从教育心理学角度分析小学数学课堂教学_小学数学课堂教学评析

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崔蕾老师小学数学教学改革观摩交流会课评

11小教2班 王静 学号20111202218

课上，老师带领我们一起看了2007年北京小学数学教学改革观摩会一等奖荣获者崔蕾老师的教学视屏，结合我们教育心理学的专业知识，我们可以发现，崔老师的课堂充分发挥了教育心理学多方面的知识在教学上的作用，课堂生动又有趣，紧紧抓住孩子的们积极性，是教学成果的典范。下面我们一起从专业角度来解析一下崔老师的成功经验。

首先，我们分析一下外部原因。我们不能否认，因为是教学研讨会这样的大环境，所以，孩子们一定程度上有一种压力来听课，来认真思考。另外，因为课堂的学习气氛非常浓厚，在这样的气氛中，孩子们更能投入课堂听课。也就是由于一定的外部刺激，对孩子课堂听课的效率有一定的刺激。正如我们所学过的华生的刺激—反应说，通过外界环境中的任何东西以及各组织所起的种种变化来导致有机体（动物和人）所做的任何动作。这样外部的刺激在这一定程度上发挥了作用，从而形成了认真听讲这样的习惯。

其次，我们主要来分析一下崔蕾老师她讲课的技巧。说起来，我们不得不佩服崔老师上课构思的巧妙和层层紧扣的知识衔接。上课前，她给同学们放了一段关于奥运的宣传片，一方面让孩子们了解到奥运会的伟大，另一方面也为课堂的内容做了铺垫，同时又给孩子一种趣味性来开始关注即将开始的课堂。刚开始上课，崔老师和同学们玩了一个游戏，名字叫做“坐下—起立”这个挺似简单的游戏其实也有着大文章，首先，崔老师让同学们听到坐下就起立，听到起立就坐下，听着口令下面错误的同学可不少，其实，让我们做这样的游戏也很容易出错。接着，崔老师让同学们将坐下对应成起立然后对应成数字1，同样把起立对应成坐下并转化为数字2，听数字来坐下起立，这次错的人明显少了，为什么呢？原来，同学们很聪明的把坐下直接转变成1，把起立直接转变成2，省去了中间的环节。崔老师用这样的游戏告诉孩子们学习数学要善于开动脑筋，把复杂的转化成简单的来看。的确，数学是一门启发思维的功课，只有善于思考才能学会学好。另外，崔老师利用游戏来开始一节课，非常巧妙的抓住了孩子们的好奇心，让孩子们有兴趣去继续下面要学习的内容，这是非常好的。