草原情曲_基督教歌曲草原情简谱

2020-02-28 其他范文下载本文

草原情曲由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“基督教歌曲草原情简谱”。

《草原情曲》教学设计

绥滨二中

赵振彩教学目标

１、培养学生用自然优美的音色，连贯流畅的气息演唱《嘎达梅林》及正确理解歌曲内容．

2、了解蒙古族风土人情，生活习惯，欣赏马头琴演奏的《天堂》和腾格尔演唱的《天堂》，并写出听后的感受．

３、在欣赏演唱中激发学生对民族英雄的敬仰和对民族音乐的热爱．教学重点

准确表达歌曲感情．

教学难点

培养学生对乐曲的感受及鉴赏能力．教学准备

多媒体课件

电子琴

录音机等教学过程一导入

１、同学们，让我们欣赏着图片，一起走进美丽而神秘的蒙古大草原．(大屏幕展示蒙古族的图片)２、师：同学们，看了这些图片，你觉得蒙古族是一个什么样的民族？

生：热情好客，勇敢坚强，能歌善舞等．(教师总结)设计意图：这一环节，主要是从了解蒙古族的风土人情入手，面向全体学生，吸引他们的兴趣爱好和继续探究的的能力．二音乐知识

长调短调

１、师：同学们，我们了解了蒙古族的上些风土人情，风俗习惯，歌舞及乐器，那么蒙古族的民歌又分哪两类呢？(出示图片)学生读长调和短调的概念．

２、欣赏第一首歌曲，让学生说出是长调还是短调．

听完《美丽富饶的阿拉善》，学生回答是长调．教师讲解：因为它节奏自由，腔长字少，多用衬字．３、欣赏第二首歌曲《嘎达梅林》．师：这是长调还是短调？

生：短调．因为它结构规整，节奏整齐，字多腔少．师：今天，我们就来学习这首短调民歌《嘎达梅林》．

设计意图：这一环节，主要让学生掌握长调和短调的知识，并能应用于对歌曲的辨析之中，使理论密切结合于实践．三学习歌曲《嘎达梅林》．１出示《嘎达梅林》剧照

２介绍《嘎达梅林》生平及起义过程和结果．

嘎达梅林（1892年-1931年4月5日）蒙古族，内蒙古哲里木盟达尔罕旗塔木扎兰屯人。“嘎达”（同东北话“老嘎达”）蒙古语中意为家中最小的兄弟，“梅林”是其官职。

从清朝末期开始，为防止沙皇俄国进一步侵略，中央政府开始逐渐在蒙旗开垦土地。从1916年，奉系军阀张作霖开始大量放垦。放垦戍边增强了边防，促进当地的经济发展，但也损害了蒙古族牧民的利益。从1904年开始抗垦起义此起彼伏。

1929年，张学良继续开垦蒙旗土地的计划。嘎达梅林不愿看到牧民流离失所,于是带人去王府请愿。7月26日,请愿代表以嘎达梅林为首的四人被捕，被投入监牢。11月13日夜嘎达梅林的妻子伙同一些人劫牢反狱，将嘎达梅林救出。于是嘎达梅林组织起义，领导了一支700多人的抗垦起义军队，转战于昭乌达盟、哲里木盟一带。

张学良命东北骑兵第17旅李守信团出兵围剿。1931年4月5日，抗垦队伍在准备渡河南去时，被包围歼灭，嘎达梅林战死。

设计意图：通过对嘎达梅林的介绍，让学生了解嘎达梅林的生平事迹，在唱歌曲的时候能把握歌曲的情绪，并能歌颂一种精神，为了人民的利益不怕牺牲的精神．３歌曲学习

(１)听录音，感受音乐，模仿歌曲．(２)找出歌曲中出现的音乐知识．(３)视唱曲谱．

(４)填词．纠正歌词填的不正确之处，以及长音的处理．(５)处理歌曲．

(６)师：《嘎达梅林》这首歌曲塑造了一个英雄的形象，应该用怎样的情绪演唱？

生：歌颂，赞美，庄严，沉重等．(７)教师伴奏，有感情演唱《嘎达梅林》．

设计意图：在以音乐审美为核心的基础上，通过演唱歌曲，体会歌曲的意境，利用音乐要素把歌曲唱的更自然，更优美动听．四欣赏１、聆听马头琴演奏的《天堂》，边听边联想乐曲描绘了一个什么样的画面，动笔写一写。

(１)教师播放录音，学生边听边写．(２)学生说出自己的联想画面．２、介绍腾格尔

腾格尔(1960-)创作型歌手，蒙古族，他长期坚持用“草原、故乡”为题进行创作，常用蒙古语演唱，既有浓郁的民族特色，又吸收流行唱法的技巧；其声音质朴粗犷，情感真挚，具有阳刚之气和沧桑感，表演感人肺腑。

３、聆听蒙古歌手腾格尔演唱的《天堂》写出你的感想。(１)教师播放录音，学生边听边写出自己的感想．(２)学生说出对歌曲《天堂》听后的感想．

设计意图：通过欣赏以及联想，让学生展开飞翔的翅膀，能创造性地理解音乐，并在听与写的过程中弘扬民族音乐．

五、课堂小结