从迷茫困惑到坚定信心_改革迷茫困惑
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从迷茫困惑到坚定信心
——课改使我看到了希望
辛兴学区胡村小学
曹彦红
从去年秋设计第一篇学讲稿《落花生》，课改便正式拉开了序幕。记得从百度里看过杜郎口的课堂实录，当时的感觉就一个词“惊叹”，惊叹学生的表达能力，惊叹学生的课堂的应变能力，惊叹学生课堂上的一张张自信的笑脸，而且脑子里还画上了几个大大的问号：“他们怎么可以有这样张扬的个性？他们为什么这样快乐？我们能做到吗？”
我现在真的可以自信满满的大声说：“我们做到了！”
“学讲稿”是课堂面目一新的动力。学讲稿，就是站在学生的角度由教师设计集教案、学案、作业于一体的文本，是教学研合一的载体。学讲稿顾名思义就是先学后讲，前提是学，核心在“讲”。历经大半年的摸索探究，一本本“学讲稿”发到了学生的手中，成为了学生自学的抓手。就这样以智慧启迪智慧，以激情点燃激情，以人格引领人格的课堂效果全部得到体现。小组合作学习热火朝天，交流展示更是你争我抢，课堂评价妙语连珠……偶尔我真的会感到“失落”，他们比我更优秀了，他们一个个的像小老师，那神态，那语气，那恰如其分的肢体语言，真的很是让人欣赏。但是，这又岂是一朝一夕就能够锻炼出来的呢？我的孩子们从青涩走向了成熟，这一步步的成长经历，我们共同付出了很多，接下来记录一些片段与广大同仁共勉。
“学讲稿”是学生的自主学习的抓手。以前的课堂我们总是说
预习预习，因为我们知道预习对于新知识的掌握有很大的帮助，但是总是达不到预期的效果，有了学讲稿就不同了。首先需要强调一下，我们的学讲稿，从背景资料到字词句，到语段，到一些问题串，紧扣文章重难点，难易适中，学生拿到手里，绝不会是负担。我们精心设计的学讲稿，目的就是让我们的孩子喜欢它，也确实如此。
记得我们在五年级下册的《自己的花是让别人看的》一文中，学讲稿中让搜集背景资料“矢花菊”，我们班的第二小组组员准备的相当充分，因此展示课上，介绍背景资料的时候，他们跃跃欲试，内心掩饰不住的喜悦，其中一个孩子站起来，高高的举起了小手，手上握着一张五彩缤纷的矢花菊的图片，同学们惊呼着，投去了羡慕的目光，这时他右手指着图片，高声的自豪的介绍着：“
矢花菊是德国的国花，它象征着幸福，它还可以平抚人焦躁的心情。”接着同学们继续介绍着其他的资料，而后有个女同学站起来评价了这一连串的资料汇报，她说:”同学们准备的都很充分，但是张少康他们一组准备的资料最充分，是我们所没有的，所以我要把我的掌声送给他们.”顿时掌声四起，再看那一组孩子们的脸上绽开的笑容，我至今都难以忘怀。
学讲稿让他们品尝到了自主学习的乐趣，他们又怎么能够不爱上学讲稿呢？又怎么能够不爱上自主学习呢？这样的例子举不胜举，言而总之，总而言之，还是那句老话;兴趣是最好的老师，充分的自主学才能够让孩子们获得更多的掌声，变得更加自信。
学讲稿是通往合作探究的桥梁。结合学讲稿自主学习之后，就是我们自己称之为“菜市场”的课堂——预习课上的合作探究。你看
每个小组的同学都在忙碌，有的在记笔记，像发现了新大陆似的埋头整理，也许是学讲稿中没有涉及到的东西，被他们发现了；有的则搬弄着字典向老夫子似的查着什么？肯定是交流过程中字词出现了分歧；有的小组则争的面红耳赤，仔细听听原来是在商讨问题呢……在这样的课堂中我经常跟他们说的两句话我觉得很实用：团结就是力量！三个臭皮匠顶个诸葛亮！！这可真是的我的有感而发，每当走进小组参与到他们其中，我就会发现，他们整理的东西，大大出乎我的预料。记得在《桥》一课中，我们的展示环节要赞美老汉，赞美桥，赞美党，他们整理的小诗歌，那真叫棒：“桥 你是一座生命之桥，是你给予了乡亲们生存的希望；桥 你是一座希望之桥，从你身上我们看到了党和人民的鱼水深情；桥 你是一座不朽的桥，洪水虽然冲垮了你，但是你折射出来的精神永远活在人们心中！”······
学讲稿是课堂展示的催化剂。学讲稿铺垫在前，展示交流必定精彩。这可不是吹牛。至于展示的内容呢，我们做到大家都会的我们不说，都不会的也不深入，因为那说明难。我们就是从学讲稿中提炼出一些需要提示的重点字词，语段，一些有分歧的东西，因为有分歧才会碰撞出火花。切忌展示交流绝对不是订正学讲稿。
说到这里我觉得展示交流的课堂，交流是一种怎样的形式，我们也应该做到心中有数。它不仅仅是你一言我一语，更主要的是要有评价参与其中，好，好在哪里？不好怎样提出好的建议，在保护同学自尊心的情况下让他进步。如果没有评价，展示交流那就是枯燥无味的自话自说，就像是炒菜忘掉了放盐，没滋拉味。接下来我还想展示
一个片段：
在一次展示课上，我们的柏子康同学到小黑板汇报时紧张了，也许是准备的不够充分，当他磕绊的汇报了好句以及感受之后，马上有同学评价道:”柏子康，我觉得你刚才的朗读在停顿的时候，马上就打断了我的想象，你能不能下次准备的充分一点。”柏子康不好意思的低着头，像犯错了似的，脸红红的。这时他们的小组长卓依马上站起来激动地说道：“我觉得今天的柏子康，他是个成功者，他以前不爱汇报，他今天至少战胜了自己，所以我要把我的掌声给予他。”全班同学热烈的鼓掌，当然我也在用力地拍着手，我也不知道是在为柏子康的勇敢鼓掌，还是在为卓依的精彩点评鼓掌，但是有一点我知道，我有些眼眶湿润了。
多好的孩子们呀，我们的课堂不仅仅是为了展示而展示，不仅仅是为了完成教学任务而展示，更主要的是这样的课堂让我们培养出来了一批高素质，高文明，高品德的孩子们。我为此而看到了希望，这才是充满活力的课堂，是智慧与智慧的碰撞的课堂，心灵与心灵交融的课堂，是洋溢着激情、涌动着灵性的课堂，时时都能迸发出智慧的火花。
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