11绘画中的光与影课_绘画中的光与影教案

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中国古代雕塑欣赏说课稿

尊敬的各位评委，老师们：

你们好！

今天我说课的内容是高一年级美术鉴赏中的《中国古代雕塑欣赏》。首先，我对本课题进行分析：

一、教材分析

1、本课欣赏的陵墓雕刻和佛教石窟造像艺术作品属于雕塑艺术这一大类。本课的内容对学生来说是比较陌生的，但是本课却是知识传授与欣赏融为一体的综合课，教学内容是按雕塑发展的时代背景来编排的，对影响较大的典型作品进行了详细介绍。其中主要是对陵墓雕刻、佛教石窟造像作较为系统的介绍。使学生在对雕塑时代背景的了解下，重点突出雕塑艺术的知识。本课将以雕塑图片、录相和学生的分析回答为主线，教师的引导讲解为辅，使学生在感受美的同时了解中国雕塑的发展及其独特的地位。

2、.教学目标

根据《美术教学大纲》和教材的要求，为提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解中国优秀传统文化的思路，结合高中生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

认知目标：了解中国古代石雕艺术在几个代表性发展时期的成就及其艺术特点。技能目标：学会欣赏中国古代石雕艺术的方法，提高欣赏雕塑的审美能力。

情感目标：培养学生对雕塑艺术的喜爱，对祖国悠久文化艺术的热爱，增强民族自豪感和爱国主义情感。

3、教学重点、难点

为增大学生的阅历，提高审美的能力，我确定了以下教学重点和难点： 教学重点：雕塑的定义与分类及作品与社会的关系；

陵墓雕刻和佛教石窟造像为什么是我国古代雕塑艺术的重要组成部分。

我国著名的陵墓雕刻和佛教石窟造像及其艺术成就。

教学难点：欣赏中国古代陵墓雕刻和佛教石窟造像应把握的特点。

二、教学方法

我们都知道美术是一门视觉艺术，美术的一切活动都是以观察为基础的。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。基于本课内容综合性较强的特点，我主要采用以下的教学方法：

1、直观演示法：利用多媒体展示相关影片、图片，让学生直观和形象生动地了解有关雕塑的背景和形象。激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法：设计一些有关雕塑的故事，引导学生通过创设情景等活动形式获取知识。以学生为主体，通过讲解与比较了解各时期雕塑，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力和思维能力。

3、问答式教学法：提出有关问题，通过观看图片资料回答问题。在老师的指导下进行讨论并归纳总结。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻，从而到达最佳的教学效果。

三、学法指导

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

四、教学过程

在这节课的教学过程中，我注意突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。各项活动安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课，激发兴趣：（2~3分钟）提出问题：

①你在什么地方看到过雕塑？它们是什么样的？

②你知道它们的名字吗？它们都是用什么材料做成的？（设置学生分组进行抢答，充分调动起课堂气氛。）

③平时所说的“雕塑”，指的是什么？（引出雕塑的定义。）

在学生的抢答中学习雕塑的各种分类，并以概念结合实例的形式让学生理解。（如：按材料分为石雕、木雕、泥塑等；按形态分为圆雕、浮雕、镂空雕；按功能和放置地点又分为城市雕塑、纪念雕塑等。）

板书：雕塑的定义、分类

2、讲授新课，分析鉴赏（35分钟）想一想：怎样欣赏雕塑作品？

讲述：受“劳心者治人，劳力者治于人”的偏见压制，中国古代雕塑家地位低微，历史上的许多雕艺术杰作都不知道作者，更无从探究其个人风格，只能先了解作品产生的时代背景，把握总的民族精神和时代特征，然后感受、体会作品的艺术魅力，进一步理解作品所表达的主题思想，最后通过分析雕塑作品的艺术特点（如：形象美、材质美、艺术性等方面的分析）来认识理解中国古代雕塑艺术，从而提高审美能力，达到自我陶冶的目的。

接下来开始欣赏中国古代雕塑作品。（利用多媒体展示相关影片、图片）教学活动

（一）陵墓雕刻作品欣赏

讲授陵墓雕刻产生的背景：

在封建社会里，帝王、贵族为了巩固他们的统治地位，炫耀其显赫声势，而盛行厚葬。在他们的陵墓区里，一般都要设置石柱、石人、石头兽等，以显示他们的地位和威严。这些权贵们让最好的工匠用最好的材料，为他们制作随葬的陶俑和陵墓前的雕刻，所以往往集中体现了当时最高的艺术水平，同时体现了鲜明的时代特征，成为中国古代雕塑艺术重要的部分。

欣赏任务：霍去病陵墓雕刻

提出问题：

①说一说：霍去病陵墓石雕的艺术特点。

②学生讨论，回顾教师提出的问题并作回答。③中国古代的陵墓雕塑还有哪些呢？ 板书：陵墓雕刻的特点

教学活动

（二）佛教石窟造像艺术作品欣赏

讲授佛教石窟造像产生的原因：

在我国历史上有一段长期分裂割据的时期，人民生活极端困苦，自然地会向往有一个能解放他们的救星出现，统治者也需要一种法宝来证明自己作威作福是理所当然的，使人民甘愿受宰割。佛教就这样出现了。因此当时的统治者都大力推崇佛教，开凿石窟雕造佛像。

在我国，自魏晋、十六国和南北朝开始凿的石窟有15处，其中最著名的佛教石窟造像有以下四个石窟群：敦煌—莫高窟、大同—云冈石窟、洛阳—龙门石窟、天水—麦积山石窟四大石窟。

欣赏任务：我国享誉世界的四大石窟

要求学生在观看图像资料的同时，联系历史知识，说出开凿的年代和比较各石窟作品的特征。

板书：四大佛教石窟造像的特点

在讲授新课的过程中，我突出教学重点，明了分析教学难点。根据教材的特点，学生的实际以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以是抽象的知识具体化、枯燥的知识生动化、乏味的知识趣味化。并且适当对题目进行引申，使其作用更加突出，有利于学生的知识的串联和积累。

3、课堂总结，认识升华：（2~3分钟）

中国古代雕塑的时代特点：在什么样的特定社会环境里，就有什么样与之相适应的作品的出现。民族风格：古朴庄重、深沉雄大、气魄宏伟、想象神气、富于审美理想。

4、板书设计：我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

5、课后训练

课后网络环境下学生自主学习探究作业：网上查阅《击鼓说唱》《昭陵六陵》的相关资料，概括其艺术特点。

各位评委、老师们，本节课我根据高中生的心理特征及其认识规律，采用直观教学方法和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”完成了教学。教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为中心，让学生自主地探索学习，使他们主动地参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并最终达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢！