高考语文第一轮复习中应当克服好五个问题1_语文高考复习第一轮
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高考语文第一轮复习中应当克服好五个问题
第一轮复习在整个语文高考备考中起着至关重要的作用：一是夯实知识基础；二是明确高考目标；三是把握考点要求；四是明晰高考题型；五是初步形成能力。为此，我们务必掌握科学的复习方法，培养良好的学习习惯，开拓思维，巩固知识，提高素养，逐渐形成语文能力；也只有这样，我们的复习才能取得事半功倍的效果，我们的语文备考才能处于不败之地。鉴于以往出现的一些现象，我们在高考语文第一轮复习过程中应当高度注意并尽量克服下面这五个问题：
一是脱离教材，构筑“空中楼阁”的问题。这些年来，我们的语文高考试题高度关注社会生活，高度关注对考生语文能力的考查，所以，单纯从试卷涉及的文字内容来看，好像是脱离了高中课本，从字音辨析到词语理解，从标点运用到病句修改，再到古诗文、现代文的阅读，再到写作，一般很少从教材里面选取题材。也难怪有人干脆就说，“参加高考，教材复习不复习无所谓，反正不会考！”因此，他们往往只死啃一本或这或那的语文复习资料书，破解几个枯燥的考点，沉迷漫无边际的题海，把高中阶段的六本教材放在一边，臵之不理。冷静下来看，这种观点是武断的、片面的，这种做法也是错误的。我们每一年的《考试说明》在阐述“考试内容及能力要求的依据”时几乎都有过强调，那就是语文高考试题源于教材但又高于教材而且不拘泥于教材，又说高考知识在课内，题材在课外。其实，我们高考试卷上涉及的一些知识点都在教材里有原型，譬如古诗文阅读与鉴赏，所牵涉到的词法句法知识，在教材中都有现成的例子；而像背诵和默写，近几年就只选择教材里面的内容；再说话题写作，高中教材对于各样文体的写作都有专门的强化训练要求，还有详细的写作指导，它对我们写作自由文大有帮助。可以说，如果脱离了教材，那么我们的复习就等于是无源之水、无本之木。所以，第一轮复习切不可忽视教材，必须花费一定的时间系统地全面地深刻地梳理教材中出现的知识体系，再以此为武器去解决其他的问题，自然容易多了。
二是眼高手低，满足“一知半解”的问题。语文复习当中的“眼高手低”主要表现在懒得动笔上：像复习“识记现代汉语普通话的字音”和“识记现代汉语的字形”时，如果仅仅只停留在嘴巴的哼哼唧唧，念念有词，舍不得动手写一写，那么再在试卷上不期而遇时，都只有一个相当模糊的印象；像复习“默写常见的名句名篇”时，假如认为有些知识本来就晓得，只需要再读两遍或者把本原本记过的内容重新背一遍就行，结果到考试的时候关键字眼写不上来，就悔之晚矣；像复习“古诗文阅读”和“现代文阅读” 这些考点中的主观表述题，也许对其中的一些字词都熟悉，而且能够判定其主要的意思，可是因为从来不深究细节，所以到真正要求写成文段时，又常常前言不搭后语，不连贯，不通顺；像平时写作训练，有的人只求一个思路，只求一个轮廓，对于写作的要求，只是局限性地满足于草稿纸上的主题和结构提纲，不通过成文仔细地分析行文思路、认真地遣词造句、巧妙而周密地安排细节，到考场上作文时，一定会思路艰涩，语言枯燥，结构呆板。要想克服这些，只有一点，那就是勤动手，勤动笔。关于这一点，还有就是具体表现在做课堂笔记上。一个水平高的老师，讲课时不是复述考点，而是灵活地体现考点的精神，而且，老师的讲授往往注重知识的关联，注重知识的理解和运用，所以，听讲时应当记笔记。通过课堂笔记反映教师讲课的重点、难点和疑点；掌握老师的思考方法，以及讲授技巧和次序，而这些在资料书中都是难以找到的。当然，把笔记记详细些，也不是有言必录，而是边听边想边记，记其精要，特别是要记载教师对某些问题的新见解和思考方法。同时，通过自己思
考还可以在笔记上加上批注，做记号提示，便于课后进一步巩固与提高。
三是舍本逐末，急于求成的问题。进入高三，从老师到学生绷紧全身的神经，在高考“指挥棒”的指向下，高度认真，高度负责，高度严肃，高度紧张，机械单调地复习着一个又一个知识点，演练了一张又一张的试卷，自上而下，自下而上，大大小小的眼睛盯着《考试说明》，虔诚忠实地抓住一本高考复习的资料书，不敢有半点懈怠，不敢有半点轻闲。课堂内外直勾勾地瞄准高考的要求，很少生发知识点的联系，很少探究知识的本源，而是生硬地识记，肤浅地理解，复习的知识看起来好像掌握了，但是运用起来还是不能得心应手。究其原因，恐怕就在于没有挖根子，掏底子。比如复习“正确识记现代汉语的字音”，如果不了解《现代汉语拼音方案》，光在多音字、形似字以及形近字上下功夫，恐怕也不能完全解决问题。比如复习“正确使用词语（包括熟语）”，如果不了解词的构成知识和语素概念，我们对近义词语和近义成语的辨析与区分也只会是一种浅层次的模糊感觉，根本就达不到完全和彻底。比如复习“古诗文阅读”，如果不系统地掌握一点古代文学知识和古代文化知识，我们在解决“辨析一词多义”、“理解古今异义词”、“把握文言句式”、“翻译文言文句子”、“赏析诗歌意境”等问题时会遇到很多障碍。因此，注重研究知识的前因后果时有必要的。我们要勤于翻阅《高中语文知识手册》，从它里面汲取更丰富的知识养分，把复习备考之路走得更稳，更踏实。当然，也还要正确处理好地位的主次和分量的轻重等细节问题，对于补充的知识要以“知道就可以，懂得就行”的态度去对待，求其广而不求其深；对于《考试说明》明确规定要考查的知识则要达到“熟练运用，形成能力”的目标要求，既求其准又求其细。
四是“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的问题。由于高考语文试题越来越贴近生活，越来越具有时代气息，这就要求我们在复习当中必须树立“大语文”观念，即“生活就是语文”，把语文复习的小课堂和社会大课堂联系起来。反之，如果在复习的过程中，师生紧紧囿于教师、校园、家庭小圈子，死死抓住一本语文复习资料书，不读书报杂志，不看电视电影，不进入社区调查访问，不沾染纷繁芜杂的社会生活气息，只是本分地做一个“书呆子”，就会闭塞视听，固然引不进时代的活水，更谈不上做生活的有心人，关注社会的焦点、热点和冷门问题。这会极大地束缚思维，目光越来越短，胆子越来越小，跟着前人跟着老师亦步亦趋，无法与“创新”这个时代的主旋律相调和。就说写作文吧，我们不关心社会和生活，把握不住时代的脉搏，不能够深刻地观察生活、感悟生活、表达生活、评价生活，“戴着镣铐跳舞”，写出来的文章只能是无病呻吟，缺乏针对性，只能是学生腔味儿十足的“应试八股”，吸引不住读者。所以，在第一轮复习当中，我们除按照《考试说明》的要求，切实抓好基础知识的复习和基本能力的培养外，还要拓宽生活面、知识面，吸收和语文相关的政治、经济、科技、文化等知识，丰富语言科学，提高思维水平、认识能力和审美品位。
五是唯书唯权，不敢跨越雷池的问题。创新是现代语文高考的生命力，从几年高考试卷自身结构的改革到试题要求的不断变化，都表明学生备战高考必须充分发展自己的个性特征，大胆地反叛传统，有着敢于质疑书本和敢于挑战权威的勇气，从而相信自己具备巨大的创新潜力，并且培养、开发、提高自己开拓创新的能力。但是，在实际的复习备考中，无论是老师还是学生都表现得非常谨慎，生怕有什么地方和书本不一致，生怕有什么地方和权威不一致。因此，大家都是很忠实地按照既定地标准答案去解答问题，按照“人之常理、人之常情”去写作文章；书上怎么说，大家就怎么抄，老师怎么讲，学生就怎么写。某个时候，书
上或者权威人士出现了明显得错误，大家也束手无策，常常怀疑的不是书而是自己的知识和能力。长此以往，一旦养成了谨小慎微的缩手缩脚的习惯，以后在试卷当中遇到了需要自主发挥、自主创造的试题，一定会不知所措，慌忙而慌乱地胡诌一通。所以，高考语文复习，我们在掌握基础知识的基本规范之外，还要学会打破陈旧的条条框框，主动创造，从切题的角度上，从立意的定位上，从表述的形式上，都应该逐渐形成自己个性化的模式和特点。特别是写作，要善于想象联想，敢于启动反向思维和逆向思维，真正创作出能够反映现代高中生热烈、活泼等个性特征的放胆文。
（此文曾经发表在考试报【综合信息版】2005年9月16日第三版）
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