自我与ipad_ipad自己如何越狱
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自我与ipad
---杨晓哲(2012/4/6)
不被它超薄的外表所迷惑，也不被它丰富的应用所诱导，我既不想仰视它，也不想俯看它，只想静静地平视。对于一件用心创造的产品，我们需要更多地去了解它，才敢去合理地看待它。否则，我们所发出的言论会显得毫无意义。
两周前，开始体验ipad2。虽说比起原本3500多的价格便宜了不少，但一台ipad2依旧需要2988元。比起同类的安卓平板电脑会贵出许多。然而，问题就在于，目前为止几乎没有同类的产品可以在性能上与ipad相抗衡。这一观点一点儿也不为过。从用户体验的角度：显示屏，多点触控，流畅度都让ipad显得如此卓越。
它真的在改变我们的学习吗？
是的，在饱受争议中，这件用心的产品正在让学习变得有点而不同。
有人说ipad就是一个游戏机，学生们用它只会浪费时间在娱乐上。有人说ipad除了娱乐之外，或许还可以用来办公，但这和学习依旧没有必然的联系。看来ipad有何作用是一个不断变化的过程，为什么会是这样子的呢？因为，从硬件上来看，ipad是基本固定的；但从软件上来看ipad却是不断变化的。所有ipad的程序需要用iTunes下载，最为丰富的自然属于超过50万的应用程序。正是这些成千上万的应用让ipad的作用与意义正在不断扩展。半年前，我曾向同学借来一台ipad，适用了两天，查看了排行榜的前500个教育应用。虽有些教育应用让人兴奋，但总体的效果并非如此理想。短短的半年时间过去了，这一周我再看ipad与教育和学习有关应用的时候，我不得不惊叹，这些教育学习应用是如此的出色，正在帮助我们更好地学与教。
如果你是一线的数学老师，下载应用Quick Graph。这是一个非常棒的图形化工具，它能够将公式转为为图像。不仅限于2D图像，三维空间坐标下同样可以实现。例如公式：z=y+x.当然，这并非老师的特权，学生们也可以自行去体验。还有一款制作陶艺的应用。它让用户在交互体验中感受制作陶艺的全过程。不仅激发了孩子们的兴趣，也在培养孩子们的创造力。任何一个用户都可以发挥想象，打造属于自己的艺术品。不仅如此，该应用循序渐进，用小任务的方式激励用户，并配合以互动的教程。用户在引导下开始创作，达到一定程度后就可以熟练地掌握操作，创造出自己心中所想。有关于这样的应用，还有很多，涉及各门学科，更多的介绍可以在线浏览或下载该pdf：http://vdisk.weibo.com/s/3Ovv3
或许你依旧觉得这些应用对学习并无太大影响，或许你还在质疑苹果封闭系统对于用户的过分要求，然而，在事实面前，我们不得不说苹果的成功之所在离不开它封闭的系统。每个用户拥有属于自己的独有帐号，用这个帐号可以下载免费和付费的应用。任何一个人下载后的程序不能以任何方式传递给他人。并不像WINDOW系统内可以任意地拷贝安装软件。这一封闭的系统造成了一系列的麻烦，但却形成了一个强大的体系。它让每一个开发者在更安全的环境下，可以非常快捷容易地出售自己的应用程序。这样一个系统，很大地激发了开发者的热情。作为开发者而已，不用考虑后期繁琐的平台投放问题。任何一个程序拥有同一的平台ITunes，拥有同一的使用终端：ipad，iphone，itouch，mac。这一点与混沌的安卓应用市场形成了鲜明的对比。混乱的市场对于开发者来说意味着利益的失去。没有利益地刺激，没有安全感的保障，即便付费的安卓应用程序也极其容易被破解。这一封闭的体系看似封闭，却保护并鼓励着开发者，实际上是在开放地接受不同人群的智慧。在某种程度上，这一封闭系统有助于吸纳开放的智慧。
犹记得乔布斯和比尔盖茨聊天的时候，比尔盖茨曾说过“我承认，封闭的系统的确不错，但世界上除了苹果，还有哪一家是这样的呢？”乔布斯想了想“没有了。”
开放的系统也好，封闭的系统也罢，它们从不同的角度切入，都没有放弃吸收外界的智慧。无论系统是开放还是封闭的，都在极力地争取外界力量的汇集。在技术不断发展的今天，这是一个人人都可以创造，并且这些创造将产生巨大价值的时代，任何一个系统都在尽力地去吸纳更多的力量用以丰富自身的内在。如果说自我也是一个系统，那自我又何尝不是如此呢？
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