高考备考冲刺阶段学科增分策略——化学_化学高考备考策略

高考备考冲刺阶段学科增分策略——化学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“化学高考备考策略”。

2014年考前冲刺阶段市研讨会交流情况汇报

化学科组

2014年4月20日上午，由市教育局组织在河源中学召开了“2014年考前冲刺阶段研讨会”，市学科教学指导委员会委员及全市10所重点高中的高三化学备课组长共13人参加了交流、研讨,会上与会人员踊跃发言、热烈讨论。现将讨论中大家意见比较一致的内容整理出来，供各学校在复习中参考。

一、提高考前复习效率方面

1、要充分发挥教师的主导作用——请把握四性

（1）准确定位——目的性

通过几次大考和平时周考情况，了解学生基础和问题，准确定位课堂复习内容的深度和广度，定位试卷讲评的重点（考点）与难点（突破点），体现第二轮复习的目的性。

（2）复习规划——针对性

第二轮复习的规划要告知学生，每周的复习内容要张贴公布，让学有目的、有规划、有序进行，提高课堂的复习针对性。

（3）专题复习——有效性

每个专题都要把近四年广东相关高考题选出来，进行考点的对比与归纳，哪些经常考，哪些有时考，哪些考过，哪些没考，与考试说明进行对照，进行精讲精练，可进一步展望今年高考可能的出现的考点与呈现形式，做到复习的有效性。

（4）、回归课本——基础性

不管课堂的专题复习还是周测周练的讲评，都要引导学生根据考点回归课本相关章节，让学生感悟考点来自课本，突出复习的基础性。

2、要充分发挥学生的主体作用——让学生行动起来

（1）多提问

第二轮专题复习一般以练习题引出考点，而这些练习题又要以往年高考题作为重点，把这些高考题重新设置问题，让学生思考回答，这就是“一题多变” 或“一题多解”的教学模式；学生不但掌握了考点，而且不会感到枯燥，做到不变应万变。如电化学选择题改为书写电极 1

反应式或总反应式等，提高学生的解答能力。

（2）多预习

教师下课前要布置下节课要复习的内容给学生预习，学生通过预习可了解自已的问题，对问题有了一定的理解，听课就有针对性和有效性。同时要把记忆的内容让学生课后不断重复书写或记忆。

（3）多检查

上课复习前先检查教师布置的作业完成情况，根据学生完成情况决定复习的重难点。如果大多数同学都不会做的题，说明这题有难度，我们可不讲，若一半左右做错，我们要重点讲。对完成比较好的同学进行表扬，对没做的要点名批评，让学生养成有预习的习惯。

3、把握常考点、抓好易错点

（1）选择题的常考点——以近四年高考题中归纳整理常考点，以小专题的形式进行复习，然后专题专练及点评。

一般有：离子共存、阿伏加德罗常数（NA）、离子浓度大小关系、电化学基础、常见有机物性质、元素周期律（表）、基本化学实验、元素及其化合物知识等。这些考点难度小，考点稳定，学生容掌握，必须过关。

（2）第II卷常考点——通常以题型的形式进行专题复习，从各题型归纳常考点、解题方法、注意事项等。

（3）有机题

书写分子式、耗氧量、官能团及官能团性质、反应类型、结构简式、反应方程式书写（注意条件）等。难点在有机信息的利用，要抓住有机信息中的“不变”与“改变”，然后类推即可。其他只要根据课本知识作答即可（回归课本知识），有机题尽可能要做到满分。有机复习具体建议：

扎实记忆课本官能团的性质及相互转化。逐一回顾（断键位置、条件和反应物、成键及生成物—抓住本质记忆）——形成官能团相互转化的主线（组织形成线索）——以转化主线为依据归纳：反应条件与可能官能团的关系、反应物与可能官能团的关系、反应类型与可能官能团的关系（形成多线索）——分类练习（检测）

（4）反应原理题

一般由多个小题组成，各小题有一定独立性，常考热化学方程式、电化学基础、反应速率及影响因素、转化率、各种平衡相关知识及计算、有关图表知识的应用、绘图等。难点在要理解图表表达的含义，进一步应用作答，这类题应尽可能高分。

（5）化工流程题——物质制备、物质的提纯等

①、原料处理

研磨（粉碎）、煅烧（焙烧）过程的信息利用（加氧化剂、还原剂、改变结构等）、样品溶解液的选择及含义（酸浸、碱浸或水溶）、浸出率问题等；例：09、10年广东高考题

②、反应条件的控制与选择

加快或减慢反应速率（温度、浓度或催化剂）、反应温度（低于、高于或介于某些温度之间）、反应时间的选择（保温一段时间）、调节溶液PH的目的（促进水解、抑制水解、除过量试剂）、催化剂的选择及探究等；例：2011年广东第32题、2012年广东第32题、2013年广东第32题.③、转化反应的原理

A、熟悉常见物质的性质；要能从物质的分类的角度掌握常见物质的性质，如常见金属单质（活泼、不活泼）、氧化物（酸性、碱性、两性）、酸（强、弱）、碱（强、弱）、盐（强、弱、氧化性、还原性、溶解性、稳定性）、物质特性等；例：2013年广东第32题（1）、2012年广东第32题（1）、2011年广东第32题（1）

B、复分解反应；利用物质的溶解性差异、水解原理、沉淀溶解平衡原理。此类题型考查较多，要让学生真正理解原理，灵活应用，既要熟悉常用答题思路，又不能死背答案。

利用物质的溶解性差异制备物质，主要是考纲中要求了解溶解度、饱和溶液的概念；因而，在应用时，一定要把握着此类题型的思维核心是饱和溶液，例2009年广东第32题（4）

思维过程：加热蒸发→离子浓度增大→降温冷却→溶解度减小 →溶液过饱和→析出溶质。

C、陌生方程式的书写，根据流程反应前和反应后的物质，结合原子守恒和电子得失守恒进行书写。此类题型可能会演变为计算，2011年广东省高考化学考试说明增加了掌握常见氧化还原反应的配平和相关计算这一考点，因而要引起重视。

D、电化学装置中的电极反应式的书写应引起重视，例2011年广东第32题（4）、2013年广东第32题（1）

④、化学原理应用

水解原理、沉淀溶解平衡、饱和溶液与晶体析出方式、氧化还原原理等；

上述原理都可用于物质的除杂、分离和制备，但要注意题目情景的不同，解释的角度不同。有的是利用溶解度的绝对大小，有的是利用溶解度的相对大小，有的是利用溶解度的变化规律等。例09广东题①和②的原理区别；10年广东题。

⑤、产品处理

A、结晶方法的选择与操作；蒸发结晶、冷却结晶、趁热过滤等；

B、提纯方法及操作； 溶解性特点不同的物质重结晶的原理及操作不同，如NaCl型和KNO3型的。

⑥副产品及循环利用的物质及区别

首先要能利用物质间的转化关系和整体思维思想判断副产品的成分，然后再结合流程判断哪些物质能够循环利用；

（6）化学实验——命题特点和变化趋势

命题特点（1）源于教材又高于教材（2）强调基础（3）重视综合变化趋势（1）脱离了假设型探究题的答题模式（2）从定性检验拓展到了定量实验内容的考查（3）从常规方法延伸到非常规检验方法（信息迁移）内容的考查

4、关于下阶段复习内容与方式的建议

复习内容：回归课本，强化题型训练。

方式：通过基础题型、常规题型训练，进一步落实基础知识，强化解题思路的训练。注意在选题时一定要控制难度。

训练目标：不怕容易，就怕出错。消灭容易题的知识性错误和低级错误。

二、有关规范答题方面

1.简答题的规范答题的基本要求

审题要准确：简答题的审题，一要细审题干，包括文字、注记、图形等；二要细审问题，包括问题的角度、限制性条件、所属的知识范围等。力求从提供材料与问题的内在联系中找到突破口。当然，题目不同，审题的侧重点也就不同。有些题目较简单，可从关键词上突破题意；有些题目的材料较为复杂，综合性强，需要通过认真比较后从材料的层次上来把握题意；有时只有将这两方面结合起来，才能作出准确判断；还有些题目比较陌生，需从问题入手，进行逆向推断；有些题目问题比较繁琐而苛刻，则需要进行罗列分析，才能作出准确的回答。

语言要规范：高考题目的总要求是“题在书外，理在书中”，考生在审题时就可以题意为中心，辐射出所对应的概念、现象、规律、原理，然后用准确的、科学的、严谨的专业用语解释、说明、分析、归纳，切不可用生活用语替代，否则表达的意思就不够力度、不能到位。

答案有层次：简答题的答案既要简明扼要，又要层次分明，这就要在对问题的认识上一定要有大局观，要清楚问题应从哪些方面、哪些层次作答，而且根据题目的要求以及要点与原理的逻辑关系，精心设计思路，进而确定哪个要点需重点分析，哪个需要简略阐述。

2.有关计算题的规范答题的基本要求

高考虽然加大了对化学计算的考查，但题目不难，主要是用量的观点把握化学知识、原理过程等。

强化训练的针对性：编制训练时，应常常在无机题和实验题中渗透少许计算，以物质的量与微粒数的计算、化合物中元素质量百分含量计算、运用盖斯定律计算反应热、化学方程式的计算、转化率和平衡常数计算、物质的量浓度计算、溶度积的简单计算，培养心算与口算能力。

强调计算规范过程：“设未知数，分析化学反应，建立关系式，列出方程组或比例式，运算并检查，切题解答等”，不要省略步骤，计算过程要带单位。

强调计算表述的规范：要注意信息提供的数据来源、物理量的含义、单位、有效数字、表达式的规范等。