落花生反思_落花生教学反思

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《落花生》教学反思

《落花生》是一篇极富哲理的散文。作者通过运用借物喻人的手法，由平凡事物花生谈到人生道理。全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，突出“议花生”这部分内容。本节课上完了，值得高兴的地方很多，由于本班学生素质不是很好，不喜欢回答问题的学生很多，所以平时上课时的气氛很沉，但由于本节课精心准备，感情铺垫好，所以孩子们上课的积极性很高，所有的孩子在本节课上都发了言，气氛很好。

从本节课，我真正的体会到苏霍姆林斯基所说的：“只有情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能触及人的精神世界。”也就是说只有在学生心目中产生“想学习”的内在情感因素，才会激发学习的积极性。因此我们的语文课堂应该是开放而有活力的，应该是流淌着情感的。课堂教学应当为学生创设放飞灵性翅膀的机会。这篇课文内容清晰易懂，语言精练又富有意蕴，还带有故事性质，学生读来比较容易形成自己的看法，形成了不同程度的理解。于是，我让孩子们充分读文，采取他们喜欢的方式读，读到感触深的地方，写下自己的读书感受。研读“议花生”部分，让孩子们自主找出姐姐、哥哥、我对花生好处的理解的相关句子，然后找出描写花生“可贵之处”的句子。在理解中，孩子们都能深刻感受到花生没有华丽的外表，却有朴实好用的特质。引导其感悟对比的这种写法，并让孩子们根据图片，进行说话联系。极个别孩子提出：苹果、石榴、桃子是不是只是外表美丽，而没有实际用处呢？我表扬这些孩子爱动脑筋，同时要孩子们一起来探讨这个问题。这样，在智慧的碰撞中，孩子们的思路被打开了，他们更加能够理解到内在美才是最重要的。若能外表美丽，内心更是美丽的话，那对我们而言，是很好的一个境界。重点领悟：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。学生自主交流自己的体会。抓住“体面”、“对别人有好处”，来谈谈什么样的人才是有实际用处的人？并通过结合生活中实际例子，交流有哪些事物是具有“落花生”一样的品格？如：邮递员、清洁工人、默默无闻的铅笔、橡皮擦„„同时一起交流：我们要做一个什么样子的人？学生们个个发言积极，表达他们学习这节课后的启发。最后，再次回顾全文，理清思路，找出详写和略写的部分，交流这样写的好处，进一步感悟详略得当，以此来突出中心。在小练笔的作业中，巩固这种借物喻人的写作手法，可以是一个人、一件物品，说说从他们身上我们能受到哪些启发？

整个教学流程清晰，教学形式多样。充分融入了听、说、读、写，不断地深入写法，也通过小练笔来积累语言，学习运用。这样不断地进行学习反馈与效果检查。抓住文中重要的词语，关键的句子，品读赏析，在加强理解的同时，也提升了孩子们的阅读感悟能力。真正做到以学生为课堂主体，让他们发言，进行交流评议，这样非常容易地摩擦出新的火花，新的理解。当然，回顾细节，仍然存在需要改进的地方，最主要的就是要及时地朗读，通过多种形式地读，来感悟文本。在个别处，学生反馈交流之后，若能及时地朗读，效果会更好，也能帮助学生有效地背读课文。同时，交流探讨花生品格的人时，过程牵扯繁杂，可以再组织得简单连贯些。

总之，教学内容只有被教师心灵化，然后才能在学生心中真正地活起来。