碧螺春_碧螺春简介
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《碧螺春》第一课时教学设计
教学过程：
课前谈话：同学们，平时家里人喝茶吗？喝些什么茶？ 导入：
1、刚才我们一直在聊茶，今天的课就和茶有关。人们常说：“开门七件事——柴米油盐酱醋茶”，可见茶已融入到我们的生活，文人眼中也有七件宝——琴棋书画诗酒茶，足以见得茶的重要。茶不光是用来喝的，中国作为茶的故乡，更是孕育了几千年的茶文化。（看图片）
如今，浓缩着茶文化的茶道已被视为一种烹茶饮食的生活艺术，一种以茶为媒的生活礼仪，一种以茶修身的生活方式。
2、茶文化内容丰富，源远流长，需要我们细细品味，慢慢了解。今天我们就掀开它的一角，一起去品品茶中的珍品，它就是中国十大名茶之一碧螺春（板书课题）
二、检查预习，理清脉络
1、预习课文了吗？老师先来检查一下大家读课文的情况（出示大屏幕）随机处理“煞”的读音和“赢”的字形。
2、碧螺春就是以它独特的色香味形，赢得了人们的喜爱。你能从课文中找到一个词来概括人们对碧螺春的评价吗？（久负盛名）什么是久负盛名？碧螺春的名气之大有多久？
3、请同学们快速读课文，看看课文为我们介绍了久负盛名的碧螺春哪些方面的内容？
（先让学生自己找找，教师提醒课文中有一些可以提示我们文章主要内容的句子，找到并勾画出来。再找同学说说找到了哪些句子，都起什么作用，从中能不能提炼出关键词，从而把握主要内容。）教师根据学生汇报随机板书。
小结：留意文中的中心句，过渡句，可以帮助我们快速地理清文章脉络，把握主要内容。不仅如此，我们也能从中了解作者的写作顺序。《碧螺春》这篇文章，作者就是先介绍由来，再按照采摘、制作、品尝这样的先后顺序，使文章表达得更加有条理。
三、品读感悟
（一）教学“传说”
1、我们就先来走进这个美丽的传说。浏览第二自然段，看看碧螺春名字的由来有哪几点原因？
（1“吓煞人香”不雅
2、产于碧螺峰石壁
3、古人常用春字代茶）师提示：其实碧螺春名字的由来还有一点原因，学了制作那一部分你就明白了。
（二）教学“采摘”
1师：碧螺春的采摘已有数百年的历史，每年刚到春分，碧螺春的茶汛便开始了。想不想跟随作者进入茶园去看一看。课文哪个自然段描写了这一内容？
2、谁来读读这一段话？在作者的眼中，这是一幅怎样的画面？（美丽动人）
3、你们是不是和作者有相同的感觉呢，出示学习要求
4、汇报交流，品读感悟
（1）茶乡环境美
淡淡的花香，翠绿欲滴的茶树丛（出示图片和茶联体会绿的饱满，想象置身于这样的茶园，你闻到了什么，看到了什么？）引导想象茶园之大，想象一阵风吹来，茶园什么样
万道金光（想象阳光照在茶树的露珠上，闪闪发光的样子，再出示图片，指生朗读）
晨雾、朝霞（如同仙境，姑娘们如同仙女下凡）
醒（醒是什么意思？是谁把它唤醒？茶园醒了是什么样的？）（2）采茶姑娘美
笑声美，神态美：姑娘们为什么个个神采飞扬？（脸上洋溢着丰收的喜悦，难怪会有银铃般的欢笑声）
劳动美：灵巧，敏捷，想象采茶姑娘是怎样采茶的？（看图片）有多敏捷？（姑娘们的手上好像长了眼睛，不光采得快，还采得准）为什么能这样敏捷（熟能生巧）
补充资料，你从中体会到了什么？（采茶要求之高，劳动不易，茶的珍贵）
引读姑娘们采茶一句：（先指名读后齐读）
是啊，采摘时间之短，要求之高，没有熟练的技术怎么行？ 如此繁重的劳动，姑娘们真是不易，可劳动本身不就是一种美吗？ 看着眼前葱郁的茶树，姑娘们怎能不为丰收而喜悦？ 茶园是美的，姑娘们是美的，劳动的场面也是美的。
小结“绿树映衬着俊美的身影，景中有人，人中有景，人景交融，多么美好，多么和谐。你能给这美丽动人的画面取一个美丽的名字吗？（3）配乐师生朗读
（4）、多美的文章，多美的茶园，难怪一位外国诗人在品茶之余，写下这样的诗句——在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。
同学们你们又看到了什么呢？听到了什么？感受到了什么？（仿写练习）
四、小结下课
师：清晨的采摘是那样美丽动人，那么入夜的制茶和月下的品茶又会给我们带来怎样的感受呢？我们下节课再来学习。
螺
说课
稿
承德县六沟镇东山咀明德小学
计艳萍
一、说教材
《碧螺春》是小学语文冀版十一册上的一篇课文，这是一篇文质兼美的散
文，描绘了久负盛名的碧螺春茶名字的由来以及采摘、制作和品尝的生动情景，表达了作者对色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜爱和对勤劳、聪明的劳动人民的热爱。文末引用了外国诗人的诗句：
“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南
明媚的春光。
”这是作者的匠心独运，借此既抒发了感情，又深化了中心。本文
条理清楚，内容生动，语言优美，描写细腻，有利于对学生进行朗读、背诵训
练。
根据本课的特点，针对学生的实际，我把教学目标定为：
认知与技能目标：
1.读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍“碧螺春”的。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、、自然段。
情感目标：凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色香味形，体会劳动
人民的勤劳和心灵手巧。
教学重点：通过朗读背诵，感受碧螺春特有的色香味形。
教学难点：能凭借具体的语言材料，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。
二、说教法、学法。
自主性学习作为一种新型的学习方式是指学生在教师的指导下，从学生学习和社会生活中选择和确定研究课题，让学生主动地获取知识、应用知识、解
决问题的学习活动。自主性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语
文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
为了充分调动学生，使学生主体真正动起来，让课堂活起来，使不同层次的学生都能主动参与学习，本课可以尝试多种教学方法的有机结合，以优化课
堂教学。计算机、多媒体辅助教学法。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟
通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。语文教材只是学生学习的载体，它已远远不能满足现代学生学习的需
要，教师只有遵循学生学习的需要，为学生学习提供服务，才能适应时代的发
展。现代网络技术能为学习者提供大量的信息，能极大地丰富课程资源，它为
学生开展自主探究性学习提供了广阔的空间与舞台。鲁迅曾经预言：
“用活动电
影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。
”
《碧螺春》这篇
课文的内容较生动，也是学生十分兴趣的。学生的兴趣来自对采茶和制作茶叶的兴趣。
诵读法。
“书读百遍，其义自现”，本文文字优美，读来琅琅上口，意味深
长，可以针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，在停顿、轻重、韵律、情绪等的处理上着重指导强调。朗读可由教师表情范读、学生集
体朗读、个别朗读、小组朗读、分男女朗读等，形式灵活多样。通过反复朗读
品味，体会课文当中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，从而理解课文的内在思想意义，学生在反复诵读中理解掌握。启发式教学法。教师应以启发法、引导法贯穿全课，特别是在指导上更应
以启发为主。教师应真正落实到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，让
学生的主体作用完全发挥出来。美国教育家杜威的实用主义教学过程理论特别
强调发展学生的思维能力。只有充分发挥学生主体作用，处理好教师的主导、启发地位，才能真正达到教学效率的最优化。因此，在教学的过程中，我根据
教材的内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，采用“先学后教、以
学定教”的方法：首先，让学生带着“你读懂了什么？”
“你最喜欢读课文的哪
个部分？你有什么收获？”
“你还有哪些不理解的地方？”等包容性比较大的问
题自学课文，接着，让学生汇报自学成果；然后，让学生在交流的过程总来检
测他们的学习效果；最后学生可以根据书上的句型来模仿联系
多种方法的综合。强调学生的主体作用，锻炼了学生动脑、动口、动手的能力，激发了学生的好奇心和求知欲，活跃了课堂气氛，优化了课堂教学。我想，这样的教学能给学生以较大的自由学习的时间和空间，能真正实现学习目
标的自主性、学习方法的自主性、体验感悟的自主性、问题情境的自主性，能
真正激发学生探究的兴趣与欲望，再加上现代网络强大的交互功能，能实现学习成果之间的相互交流，彼此的交流更能激发学生思维的火花。
三、说教学过程。
（一)情境导入
1、同学们，这节课我们继续学习碧螺春，上节课我们初步学习了课文，请
回忆一下课文围绕碧螺春向我们介绍了哪几方面的内容？、本文最美的当属碧螺春的采摘、制作、品茶这三部分，相信同学们通过
今天这节课的学习，对碧螺春有一个更深的了解。我们就主要围绕茶的采摘、制作、品茶这三部分，进一步感受祖国的传统文化的馨香。
(二)展示目标读课文采摘、制作、品茶这三部分，进一步感受祖国的传统文
化的馨香。
(三)自学文本
前置作业：读课文清晨采茶、入夜制茶、月下品茶这三部分，透过语言文
字，你知道了什么？感受到了什么？比一比，看谁的读书收获多？（小组讨论
交流，然后全班交流）
名茶简介名称：碧螺春类别：绿茶产地：江苏省苏州市太湖洞庭山洞庭东山是宛如一个巨舟伸进太湖的半岛，洞庭西山是一个屹立在湖中的岛屿。碧螺飞翠太湖美 新雨吟香云水闲碧螺春属于......
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