为你打开一扇门_为你打开一扇门答案
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《为你打开一扇门》教案1
课前预习。要求如下：
1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。附生词表。
liúshuāiliáopái huáiquán
阅 世浏 览衰 弱无 聊徘 徊洞 开诠 释缩 影 ．．．．．．
jīngchōnɡjǐnɡníngbì千姿百态人文风景线结 晶憧 憬凝 聚大有裨益 ．．．．．
qiánshuîbï
潜移默化硕 士博 士智 商危言耸听共 识．．．
2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够概括文中的主要内容。
教学目标：
知识与能力：培养学生用普通话朗读时吐字清楚，读音准确的习惯。明确文学的内容和阅读文学作品的意义。
过程与方法：在自主、合作、探究的过程中，体会文学作品丰富的感情和优美的语言。情感、态度与价值观：让学生热爱读书，培养他们对文学的兴趣。
第一课时
本课目标：1、2、3、掌握本课生词。有感情地朗读课文。整体感知课文，理请课文的写作思路。
（一）设置情境，激趣导入
1、先抛出一个问题：文学是什么？
学生结合自己的阅读体验，各抒己见。
„„
2、又抛出一个问题：雪融化了会变成什么？
大多数学生说变成水，也有学生说变成春天。
老师总结：如果说“雪融化了会变成水”是自然，是物理，那么“雪融化了会变成春天”，就是诗意，就是文学„„
3、给出例子，让学生了解文学并不高不可攀，她就在我们身边触手可摸。
A、太阳公公感冒了，他的脸好白好白，没有一点儿血色„„太阳公公戴上了小松鼠送的红帽子，喝了小猪送的姜汤，重重地打了个喷嚏，脸又红了起来。
B、《眼里的秋天》
咬一口苹果，秋天是甜的。
掰一瓤橘子，秋天是酸的。
剥一粒栗子，秋天是香的。
捡一片枫叶，秋天是红的。
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摸一朵棉花，秋天是软的„„
现在，有一扇门向大家敞开着，这是作家赵丽宏给大家打开的一扇门，他将引领大家徜徉一片神奇快乐的园地。大家想不想进入这扇大门？
明确：（想）
板书：
一、为你打开一扇门（赵丽宏）
（二）整体感知，理清思路
1、面对这个题目，你想到了什么？
明确：说出自己由题目引发的疑问。
如：作者打开的是一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？
过渡：请同学们带着这些问题自己去文中寻找答案吧！
2、自由朗读课文，从整体上感知课文内容。
明确：打开的是一扇文学之门。
“只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。”
（结合课文第2自然段：用“只要„„只要„„一定会„„”的句式强调打开这些“门”的两个充分条件。）
3、浏览课文，找出本文的中心句。
明确：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。（此为全文和整个第4段的中心句）
（三）初读课文，整理脉络
第一部分（1——2）由门谈起，引入话题。
第二部分（3——4）论述打开文学之门的重要意义。
第三部分（5）激励人们走进文学的大门。
引导：默读课文，边读边思考：怎样划分，怎样概括段意。
（四）布置作业
1、抄写生词。
2、用正楷钢笔字抄录：“文学是人类感情的最丰富最生动的表达„„凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”
3、复习本课生词，准备生词练习。
第二课时
本课目标：
1、2、体会文学的深厚的内涵，理解文学阅读的意义。学习本文优美、丰富、含义隽永的语言。
（一）复习检查
1、做生词练习。
2、齐读课文。
板书：
一、为你打开一扇门（赵丽宏）
（二）细读课文，品味语言
第一部分（1——2）
1、女生读地第一部分，男生思考：既然本文要为我们青少年打开一扇文学之门，可为什么这一部分却围绕“门”展开？“门”在这里含义是什么？
明确：这两段文字是引子，为下文亮出文学这扇大门蓄势。（作铺垫）
“门”的含义是指世界上种种未知的领域。
2、文章的首句“世界上有无数关闭着的门。” 运用了什么修辞手法？其作用是什么？ 明确：比喻。
以“门”为喻，生动形象地说明了世界上有种种未知的领域。
3、对待这些门，人们采取了不同的态度，从哪里可以看出？
明确：第1段：“打开这些门，走进去，浏览新鲜的景物，探求未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。”
“一个不想开门探寻的人，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门外无聊地徘徊。当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉睡。”
形成鲜明而强烈的对比。
4、第2段用了“只要„„，只要„„”句式，揭示打开“门”的条件，两个条件缺一不可。
5、齐读第一部分。
第二部分（3——4）
1、仔细默读第二部分，找出并划下你认为写得精彩的句子，并写写精彩在哪里？（自己分析、自己品味、自己赏析），呆会儿交流。
①第3句：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。”
赏析：既是排比，又是比喻。
把优秀文学作品比作“缩影”、“心声”、“风俗画”、“结晶”，从不同侧面表现优秀文学作品同“历史”和“时代”之间的密切关系。比喻和排比结合，具有不同寻常的表达效果。②第5句：“阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。”
赏析：排比、反复结合。
由“历史”到“社会”，由“自然”到“人生”，由大处到小处，由社会到自我，层层切近。③第7句：“阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。”
赏析：反复、排比（加强语势）。
句式齐整，由实到虚，“一种”和“积累”反复运用，充分表现了文学作品对人的“潜移默化”的影响。四个“一种”，四个“积累”，十分有力地阐述了阅读文学作品的意义和价值。④第10句：“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。．．．．．．．
赏析：对立的概念，深刻的内涵，一语破的，道出对文学一无所知者的本质特征。（指具有某一学科的高深知识，而从不阅读文学作品，因而不了解历史，不了解社会，不了解自然，不了解人生意义的人。
⑤第12句：“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”
赏析：“优秀”不可良莠不齐。
全文中心句，阐明了文学的功能以及文学与人的发展的关系。
怪不得人们说文学即人学，文学与做人的关系密切。表现人是文学的一个主要方面，影响人是文学的功能之一，阅读中我们可以获得关于人性的认识，在潜移默化中接受情感的熏陶。
2、齐读第二部分。（3——4）
3、标上句数。（共13句话）
试着给第4段分层，并写出层意。
第一层：（第①句）文学的特征。
第二层：（第②——④）文学的内涵。
第三层：（第⑤——⑧）文学的功能。
第四层：（第⑨——⒀）文学与现代人的发展的关系。
4、有感情齐读第4自然段。
第三部分（第5自然段）
文章结尾用简洁的语言回应题目，收束全文。
（三）讨论
这篇课文的标题特别吸引人，你觉得原因是什么？课外收集你认为比较好的文章标题，谈谈这些标题好在哪里？（即语文书P4第二题）
明确：这篇课文的标题有四个明显特点：一是标题醒目；二是恰当地运用了比喻；三是设置了悬念；四是用“你”表示亲切的对话。这些都是这篇课文的标题特别吸引人的重要原因。
课外收集好的标题略，好在哪里略。
（四）总结课文
文学是我们真诚而忠实的朋友，它把我们引入辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风光，让我们懂得人生的真谛。同学们，勇敢地踏进这扇大门，在这片文学的园地里，只要你辛勤耕耘，定会摘到累累的硕果。
（五）布置作业
1、以“我心中的文学”为题，说说你心中的文学是什么。（结合语文书P4第一题）
2、《为你打开一扇门》课后练习中说：“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”请你从读过的文学 作品中说出几个不同的角色。（至少5个，写清作品及相应的角色）
