点金术_点金术阅读答案

2020-02-28 其他范文下载本文

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《点金术》说课稿

各位评委、各位老师:

大家好。

我今天准备的是说课，说课内容是小学三年级语文课第13课《点金术》的第二课时，我把整个说课过程分成了七个环节，分别是说教材、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学过程、说作业设计、说板书设计。

一、说教材

《点金术》是西师大版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第四单元中的教学内容。本课共分两个课时，这里是第二课时的新授课。

这是一篇既有时代感，又有教育意义的神话故事。这篇神话故事讲的是一个国王喜欢金子，贪得无厌。神灵为了惩罚他，赐给了他点金术。国王虽然成了最富有的人，但他却失去了像花一样美丽的东西，失去了美味可口的食物，更失去了他最喜爱的小女儿。这使他感到痛苦、悔恨，,最终他醒悟过来，并痛苦地感叹：“我这么喜欢金子是愚蠢的。”故事告诉我们：“贪得无厌的人必将受到惩罚。”

二、说教学目标

知识与技能：

1、使学生有感情地朗读课文，理解课文内容；感悟课文讲述的道理。

2、培养学生的分析概括能力和语言表达能力。过程与方法:

1、通过多种教学技能引导学生进入神话故事的情景中去。

2、分段落精读课文，通过个别朗读、启发思考、讨论、分角色朗读等各种方式让学生充分参与，师生互动进行神话故事的学习和理解。情感态度与价值观：

让学生明白做人不能太贪心的道理，帮学生树立正确的价值观。通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的三、说重点难点

本节课的教学重点是通过国王的语言、动作、心理活动的描写，了解他的感情变化，从而领悟国王因为受到惩罚，而吸取了教训。教学难点是联系课文讨论“什么是幸福”，理解课文所要讲述的道理。

四、说教法学法

教法方面: 本节课强调以人为本，以学生为主体，灵活选择教法。大胆放手，尝试让学生自读自悟，教师适当引导运用以下教法：

（一）导读法。激发学习兴趣；理解清文章条理；尝试自读自悟；注重知识迁移。一句话，本课的教学设计和施教之功主要体现在“导读”二字上。

（二）课件演示法。本节课让学生边看课件边听诵。这样既缩短了学生的生活距离，激发了学生学习的兴趣又为理解课文，抓住课文主要内容，学习有感情朗读课文，提供了有效的途径，有效地帮助学生学习语言文字。

（三）谈话法。在教学中的分段学习、理解内容等过程，我多处采用谈话法，让学生自读讨论，再以自由谈话的方式汇报自己的收获。这样，学生所理解掌握的内容能得到及时反馈，使学生在谈话运用知识分析、解决问题，从而提高语言表达能力和审美能力。这样活跃了学生的思维，激发了认识兴趣，充分发挥了学生的主动性。学法方面：

新课程标准强调落实学生的主体地位。教师的职能不再是“教学生会念书”，而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。同时重视朗读的训练，“以读为本，以读代讲”。因此，教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导。

（一）预习方法的指导：学生学习语言的规律主要是感知语言，因而在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题。

（二）思维方法的指导：教学中，我通过分析、引导学生抓住字词句的内在联系，诱导学生学会由表及里地思考问题，如“神啊，我这么爱金子是愚蠢的”，麦得斯痛苦地说 “把金子都拿走，还我的女儿吧！”为什么麦得斯觉得“痛苦”呢？这样的逐层设疑理解，能掀起学生层层思考的好奇心。[

（三）读书方法指导：我教给学生读书的方法是：利用小组合作探究学习的方法，抓住关键词句，理解麦得斯语言、神态、行为特点，走进人物的内心世界；品读精彩语段，说出自己见解；大声朗读课文，体会思想感情。

五、说教学过程

（一）、创设情境、谈话导入。

好奇是小学生的天性，兴趣是最好的老师，抓住学生的好奇心，来激发学生学习的兴趣。一开始，我让学生们齐读课题两遍，利用题目问学生有课题想到了什么？这时学生们一定会提出不同的问题：比如我想到了金子、比如点金术是超能力吗、还比如点金术有什么用、再用课件展示的方式，让学生看《点金术》动画短片，这样导入符合三年级儿童的身心发展的特点，能激发学生学习的兴趣。

（二）、初读课文，理清思路

1、利用课件播放录音《点金术》，让学生一边认真听，一边认真看课文，找出国王在文中一共说了几次话。学生回答后课件出示国王说的话：a、我将成为世界上最富有、最幸福的人了。b、我这么喜欢金子是愚蠢的。并用课件播放这几句话的录音，让学生跟着读，进行朗读训练。

这样做，有利于培养学生的语感。

（三）、感情朗读，精读课文

1、讲课文第1、2、3段时让学生先读课文，看看在前三段中国王为大家留下了什么印象？是从哪些地方看出来的？从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语，引导学生利用“贪得无厌”造句来理解词语。

然后课件出示问题a、当这个最喜欢金子的国王第一次听到神灵的话时，心情怎样？b、麦得斯国王有这样的心情是因为什么呢？引导学生用麦得斯-----，是因为----------的句型进行回答练习，引导学生利用“心花怒放”造句来理解词语，并及时体会人物情感，进行朗读指导，来加深理解，明白麦得斯认为幸福是拥有更多的金子。[小精灵儿童网站] 然后引导学生总结学习的四种方法a、找关键词；b、理解词语；c、有感情朗读课文；d、小组合作探究学习的方法，为下一步培养学生自学能力、进行自学做好铺垫。

2、讲课文第4至8段时先请学生看课件出示的自学小提示。指名学生朗读课文4至8段，用“-”划出描写国王心情变化的词语。用自己知道的方法理解课文里不懂的词语。小组合作学习，根据国王感情变化的过程完成下面填空。填空主要是运用麦得斯---，是因为---句型进行自学练习，这样有助于学生抓住关键词句，把握课文主要内容。

学生小组合作学习后汇报学习情况。老师引导学生说出国王心情变化的词语，完成课件出示的填空。并在此过程中引导学生抓重点词语：扫兴、闷闷不乐、饥肠辘辘、痛苦。指导学生联系上下文或生活实际来理解这些词语，体会人物的情感。并带着理解去有感情地朗读课文。特别是利用课件音频指导读好第八段：“神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！”，读的方式还有教师示范读、学生齐读、男女生比赛读。

3、讲9-11段时先课件出示学习小提示，让学生朗读9至11段课文，并思考：a、麦得斯最后是怎么做的？b、他的心情如何？从哪个词可以看出来。（“疾步如飞” 着急、悔恨）让学生自学后汇报学习情况，师适时引导、总结：经历了这些事情，国王的心情从心花怒放到痛苦，他明白了拥有了金子，不等于就拥有了幸福。麦得斯受到惩罚，永远也忘不了这个教训，做人不能贪得无厌。最后，让学生体会麦得斯的情感，分角(jue)色朗读8、9、10、11段。

在感情朗读，精读课文这一环节中，多媒体课件的使用，加大了认知的效果，提高了课堂的效益。课件与学习方法相结合，使学生快速、明确地掌握了学习的方法。课件与朗读相结合，使学生读有目标，这样，通过多种方式的朗读，可使学生深入麦得斯的内心世界，体会人物心花怒放、高兴、扫兴、闷闷不乐、痛苦、哀求、着急、悔恨、沉重的心情，从而明白其中的道理。

（四）、感悟体会，拓展延伸

要求学生根据板书的表现国王心情变化的词语，用自己的语言复述故事，并阐述明白了什么道理，到底什么是幸福。学生回答后及时课件出示一些名人对幸福的理解，进行感悟体会，拓展延伸，使学生明白什么是真正的幸福，并进行思想教育，这样既突破了难点，深化了主题，又培养了学生概括总结的能力。

课件出示名言：

有人说：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我觉得人生在世，只有勤劳、发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业--共产主义贡献自己的一切，这才是最幸福的。--雷锋

六、说作业设计

本节课我为学生推荐的作业是：

1、用自己的话把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

2、积累本课的词语，并把这些词语抄写三遍。

3、在不改变文意的基础上扩写《点金术》。

这些作业紧扣本文的主要内容，紧扣本单元的训练要点，这样设计既培养了学生的口头表述、概括总结的能力，又培养了学生语言积累的好习惯，达到了深化理解、巩固新知的目的。

七、说板书设计

设计板书力求生动、活泼、重点突出，板书的词语紧扣课文的主要内容，反映了国王情感的变化过程，有助于学生从整体上把握、复述课文。因此，我是这样设计板书的：