敕勒歌_敕勒歌免费
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《敕勒歌》教学设计
黑龙江省嫩江县铁东学校
兴彩霞
《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧民对草原风光的热爱之情。教学目标：
1、正确流利地朗读古诗 , 背诵古诗。
2、了解古诗的大致意思 , 感受诗中粗犷古朴的意境，想象四野苍茫的景象,感受草原的美丽，激发学生热爱自然的使命感。
3、感受诗人的内心，体会诗人热爱家乡，渴望和平的情感。教学重点：正确流利有感情的朗读课文，理解重点诗句的意思。教学难点: 展开想象，感受诗中意境，感受草原的美丽，体会诗人情感。教学过程
一、创设情境，导入新课。
师：老师在整理书籍的时候，看到了这样一个小故事。相传在公元646年，统治中国北部的东魏和西魏之间爆发一场大战，东魏伤亡数万。战士们无心在迎战，主帅为安定军心，在宴会上命大将斛律金唱了一首他们民族的民歌，听了这首民歌你们猜猜结果怎样？ 生：可能是胜利了。
生：也可能失败了。
师：结果全军士气高涨，取得胜利。你们想不想知道这是一首什么样的民歌？
生：想！究竟具有什么神奇力量能使士气高涨，取得胜利。师：今天，我们就来学习这首具有魔力的民歌，《敕勒歌》。师：板书课题《敕勒歌》 生：读课题。
师：通过读课题可以了解这是哪个民族的民歌？ 生：敕勒族。
师：对，敕勒族的。有哪位同学通过预习对敕勒族有所了解。生：敕勒族因其造车“车轮高大幅数至多”故而得名高车族。是今天维吾尔族的主要族源。
生：敕勒族是我国南北朝时期北方的一个游牧民族,他们逐水草游牧,住随时可以搬动的“穹庐”,今俗称“蒙古包” 食肉食、饮奶酪、衣革皮、能歌善舞。
师：同学们真是一个善于学习的好孩子，《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。
二、初读古诗，扫清障碍。
师：《敕勒歌》是一首脍炙人口的佳作，读起来朗朗上口，请同学们和老师一起读一读，老师读一句你跟学读一句好吗？ 师生读文。
师：在朗读时，我们要注意什么呢？
生：要语速慢一点，声调阴阳顿挫。生：“见”同“现”。生：要有一定的节奏。
师：同学们说的真好，下面就请同学们放开自己的声音读一读这首诗吧！
生：自由读文。
师：同学们读得真认真，谁能展示自己的朗读。教师指名读，师生评议。
三、结合注释，了解诗意。
师：《敕勒歌》这首诗词句简单易懂，请同学们借助文中的插图、书下的注释进这首诗了解这首诗写了什么？
生：小组合作学习。
师：集体的力量是最大的，哪个小组汇报一下。
生：这首诗描写了敕勒川这片大草原在阴山的脚下，蓝蓝的天空就像一个蒙古包，笼罩在这片辽阔的草原上。天蓝蓝的，原野望不到边，风吹过一群群牛羊时隐时现。
生：阴山脚下啊，有个敕勒族生活的大平原。敕勒川的天空啊，它的四面与大地相连，看起来好像牧民们的毡帐一般。蓝天下的草原啊，翻滚着绿色的波澜，那风吹草低处啊，有一群群的牛羊时隐时现。师：你们真是个会学习的孩子.你能带着你对这首诗的理解读一读吗？ 生：读诗。
师：读后有什么感觉？ 生：这片草原太美了。
四、想象画面，体会美读。
师：多美的一首诗呀，请同学们边读边想像，你透过诗句你仿佛看到了什么？
生：我看到了高大的阴山。
生：我看到了蓝蓝的天空，白云朵朵。生：我看到了风吹过，一群群牛羊在吃草。生：我看到了敕勒族人们在漂亮的穹庐旁放牧。
师：同学们伴随着你们的想象，我们就一起美美的这首诗。（播放音乐）
五、品味情感，感悟幸福。
1、体会对草原的热爱之情
师：面对这样美丽的草原，作者写下了这首诗。请你们边读边想，这首诗表达了作者什么样的情感？ 生：我感到作者很喜爱这片草原。师：你是从哪句体会到的？
生：“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野”。师：这句话运用了什么修辞手法？ 生：这是一个比喻句，把天比作了穹庐。师：为什么把天比作穹庐呢？ 生：天空下的大草原就像他们的家。
师：对，我们常说班级如家，学校如家，祖国如家。这是为什么呢？ 生：因为我们爱自己的班级，爱学校，爱我们的祖国。师：这句包含了草原牧民的什么情感？
生：这个比喻表达出敕勒族人对于草原的喜爱之情。师：请大家跟我一起，读出这种喜爱来。
2、体会对生活在草原的幸福之情
师：出示“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”课件 师：这时候一阵微风吹过，看到了什么？ 生：看到了成群的牛羊。
师：为什么只有风吹草低时候才能看到牛羊呢？这说明什么？ 生：牧草长得茂盛。生：牛羊长得肥壮。生：牧民的生活富足。
师：是啊！风吹草低，这一现啊，不仅现出了牛羊，还现出了草原的富饶。3佳句赏析：
师：这一句是千古传颂的佳句，这句诗中有一个字让我们回味无穷，给我们带来无尽的遐想。生：见字。
师：这个字就把草原写活了。我们可以展开想象，风吹草低还可以看到什么？
生：还可以看到牧民们快乐的放牧。
生：看到敕勒族的小朋友在高兴地学习。生：我看到了他们在篝火晚会。
生：我看到了敕勒人居住的穹庐非常的漂亮，室内装饰的很温馨，他们生活的很幸福。
师：这一“见”，不仅现出了牛羊，现出了敕勒人的富足幸福的生活，现出了草原的勃勃生机。
师：能生活在这么美的大草原上是多么幸福的事呀！谁愿意带着幸福把这首诗读一读？ 生：读诗。
七、感知诗意，真情诵读。
师：敕勒川这片大草原给你留下了什么印象？
生：敕勒川幅员辽阔，水土丰美，牛羊肥壮，生活在这里的人们很幸福。
师：是呀！这么美的家你想失去吗？ 生：（齐呼）不想！
师：如果你生活在这片草原上，当你面临着就要失去这片美丽富饶的家园时你会怎么做？ 生：保护它，捍卫它。
师：历史的苍穹云卷云舒，我们老一辈革命者为了驱赶帝国主义列强，抛头颅洒热血，捍卫我们的祖国。斛律金为了保卫家园大唱《敕勒歌》。请同学们听一听这首《敕勒歌》，体会斛律金在歌唱时的心情？ 师：播放音乐腾格尔演唱的《敕勒歌》。
生：我深深的被这首歌打动了。我感受到斛律金大将军的对家乡那浓浓的爱。
生：我感受到斛律金他很悲痛，面对失去的家园那种向往，留恋。誓死保卫的决心。
师：在几千年的历史当中，各民族人民经历了无数次无休无止的战争，美丽的家园遭到了残酷的掳掠和蹂躏。《敕勒歌》是从斛律金心底涌出的战地之歌，是北方民族将士的共鸣。他们最渴望的是什么？ 生：战斗的胜利，收回失去的家园。
生：他们渴望快乐的生活在大草原上，永远没有战争。师：渴望和平，是世世代代生活在这个世界上所有人的梦想。师：现在你就是斛律金你来读一读这首诗吧！
八、角色颂读，升华情感。
师：假如你是斛律金手下的战士，听了这首歌你有什么感受？ 生：背井离乡，南征北战，一定要回到自己的家乡，一定取得胜利。师：你能带着这份决心读一读这首诗吗？ 生:能，读诗。
师：和平的生活终于到来了。如果我们就是敕勒族的孩子们，现在生活在这么辽阔富饶的家乡，你有什么感受？ 生：自豪！
师：请你带着自豪来读一读吧。生：读。
师：假如你是草原上的一只小羊，你有什么感受？
生：我很快乐。
师：带着你的感受读一读。
九、拓展延伸，热爱自然。
师：1500年过去了，这片大草原依旧那样美丽，人们生活的依然那样幸福，拿起你手中的笔把这首诗带着你的理解画下来吧！生：合作画一画。
师：请同学们展示你的画，在音乐中诵读这首诗。
师：大草原就是—幅美丽画卷，但是由于环境的破坏，草原在不断的沙化，作为草原喜爱草原的你该怎么做呢？ 生：要环保，提醒大家爱护草原。师：你能说几条警示语。
生：保护草原，就是保护自己的家园。
生：如果没有了绿树，我们只有用我们的肺来为我们的子孙净化这污染的空气了。
生：小草对您微微笑，请您把路绕一绕。来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。
生：地球是我家，绿化靠大家。
师：老师相信在我们共同的努力下，我们的生活环境会更加的美好。这是一首草原的赞歌，孩子们，当我们来到水草丰美、牛羊肥壮，牧民们安居乐业的美丽大草原，我们不禁吟唱《敕勒歌》 生：齐背《敕勒歌》
十、作业
师：同学们敕勒族人民用27个字描绘出了自己热爱的大草原，我们这也有许多的美景，请你用喜欢的方式把我们家乡的一处美景介绍出来。
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