中国老年大学协会第九次理论研讨会征文_中国老年大学协会

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[中国老年大学协会第九次理论研讨会征文]

坚持理论指导实践

推进老年大学的教学创新

黄冈市老年大学

内容提要：本文立足老年教育的本质属性，并结合黄冈市老年大学二十多年的教学实践，从四个方面对老年大学的教学创新进行了阐述，认为老年大学作为老年教育的主体，必须牢牢把握与老年人的精神诉求和社会发展特点相互促进的教学规律，增强教学内容的丰富性、教学手段的多样性、教学方法的应对性和教学模式的创新性。

关键词：老年教育老年大学教学创新

老年教育从萌芽之始就凸显出它强烈的社会属性。二十多年来，它以其强大的生命力，一直得到各级党委、政府的高度重视和社会的广泛关注，并且越来越受到广大老年人的热爱和拥护。究其原因，还是各地老年大学遵循老年教育的本质和目的，坚持“增长知识、丰富生活、陶冶情操、服务社会”的办学宗旨，倡导先进的社会主义文化，为提升老年人生命质量和生活水平开辟了新的路径，提供了新的方式。

如同其它教育一样，老年教育的本质和根本目的是同义的。它来自两个方面的相互需要，即老年人需要丰富的精神文化生活，社会应当最大限度地满足老年人的精神文化诉求，上述两个方面的有机结合，从而达到提高老年人生活质量、提升生命价值，促进人与自然、人与社会的和谐共处。作为老年教育的主体，老年大学在承担这一任务时，必须牢牢把握与老年人的精神诉求和社会发展特点相互促进的教学规律，增强教学内容的丰富性、教学手段的多样性、教学方法的应对性和教学模式的创新性。

黄冈市老年大学在二十多年的办学过程中，始终坚持用理论指导实践，立足实际，不断探索，在老年大学的教学改革与创新方面，积累了一整套行之有效的经验。2009年被中共湖北省委组织部、省委老干部局授予“全省老年大学示范校”称号。当年底又被中国老年大学协会授予“全国老年大学先进集体”称号。

一、遵循老年教育的特点，不断完善课程设置，实行“三课”互补，在教

学内容上创新。

老年教育具有四大特点：一是它对象的特殊性。老年教育的对象是老年群体，它与普通国民教育的对象有着本质的区别，不带功利性，兼具娱乐性。对他们而言，工作竞争和职业需要不复存在，劳动技能和专业素质已无意义，显而易见，他们所关注和获得的是与社会的接触、与他人的交往、闲暇时间的利用和生活的丰富充实。二是它群体的复杂性。老年人工作经历不同，受教育层次不同，文化程度亦不同，可谓千差万别，参差不齐。三是它内容的多样性。老年教育的内容多为适合老人生理、心理特点而设置，涉及文化知识、医疗保健、文艺体育、技能训练、家庭生活、情趣培养等诸多方面。多样性的核心是以满足学员的兴趣为宗旨，如文化类的有人文、历史、诗词、英语等，科技类的有电脑、军事、科技知识等，体育类的有拳、剑、操、门球等，家政类的有种植、养殖、烹饪、摄影、服装裁剪等，情趣类的有音乐、器乐、舞蹈、戏剧、书法、园艺、绘画等，保健类的有中医、食疗、按摩、手疗、足疗、针灸、老年病防治等等。四是它管理的灵活性。老年教育是开放性教育，没有进出门槛，没有思想负担，没有任何压力，轻松自由。同时在教学过程中，也不像普通学校教育那样严格执行教学计划，而是根据老年学员的具体情况做出切合实际的安排和调整，即既保证教学内容的完整性，又体现教学管理灵活性。

黄冈市老年大学针对老年教育的鲜明特点，把课程设置作为教学内容的创新，逐步实现四个转变，即在课程设置的指导思想上，由注重理论教育向实践教育转变，尽可能多地开办老年人在实际生活中需求的课程，如养生保健、花卉栽培、手工制作等；在课程内容的安排上，由注重传统教育向现代教育转变，尽可能多地开办顺应时代发展的科目，如电脑、证券、乐理、自然灾害知识等；在专业的选择确立上，由注重重点教育向特色教育转变，尽可能多地开办具有民族特色和本地特色的课程，如二胡、京剧、葫芦丝、黄梅戏等；在兴趣的培养方向上，注重由正规教育向休闲教育转变，如健身形体、时装模特、体育舞蹈等。为此，学校将这些课程归纳为公共课、专业课、特色课三大类。公共课也叫大课（老年讲坛），主要是讲授时事政治、科技法制、经济形势、人文历史等，所有学员及市区离退休干部都可以参加听课，并且不另收费。特色课如黄梅戏等，则有浓郁的黄冈地域特色，因而也成了学校的品牌课程。课程设置的改革和创新，是丰富

教学内容，增强老年教育吸引力的重要手段，也是得到老年人喜爱和广受欢迎的原因之一。

二、遵循老年教育的目的，广泛整合社会资源，实行“三班”结合，在教学管理上创新。

老年教育的目的表现在四个层次：一是老年人追求精神上的愉悦和充实，追求生命质量的提高和自我完善，创造幸福的人生；二是中央提出“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的整体要求；三是实现积极的、健康的老龄化，加快推进社会可持续发展的客观需要；四是巩固党的执政基础，努力构建和谐社会，促进改革、发展、稳定的一项重要战略任务。从老年教育的目的可以看出，参加老年大学的学习，不仅利国，也是利民，是全面建设小康社会目标的重要举措之一。

黄冈市老年大学根据“人人受教育、个个享权利”的教育目的，结合近二十年的实践，对原有的单一学员对象、单一教学阵地、单一管理模式进行了改革，提出了“开放工教学、开放式管理”的工作思路，总结归纳出适应现阶段社情的固定班、校外班和社团班三种教学模式，广泛整合社会资源，扩大教学阵地，以面向更多的老年群体，方便更多的社会人群，从而达到老年教育的根本目的。一是实行固定班教学。学校共开设17个固定班级，从星期一至星期五全天上课。二是实行校外班教学。设立校外教学点，开辟第二课堂，在校外组织太极拳、太极剑、腰鼓、秧歌、健身操等课程的教学。开辟第三课堂，与企业建立校外教学联系点，组织学员到武汉、黄石指定厂家、企业参观考察，学习医药和老年卫生保健知识。组织绘画班学员赴河南洛阳牡丹园观摩写生等。三是实行社团班教学。学校依托老年体协及各分会、老年书画协会、诗词学会、市老年艺术团、老干部合唱团等群团组织的优势，由老年大学教师自由组织教学，自主管理，充分发挥老年大学的师资力量和品牌效应。市老年艺术团指导王绍斌兼任老年大学两个民族舞蹈班的教师，同时自主招收民舞学员在校外教学，为老年艺术团培训了后备队伍，输送了新鲜血液。实行“三班”教学，不仅增加了老年人的选择机会，满足了学员的各种兴趣需求，也缓解了学校教学场地、工作人员、师资力量和办学经费的不足，成为黄冈市老年大学教学改革的亮点。

三、遵循老年教育的规律，多元满足学员需求，实行“三班”并行，在教

学模式上创新。

教育要适应并促进人的全面发展；教育要适应并促进社会的全面发展，这是教育的两条基本规律，同样也是老年教育的规律。但是由于老年教育具有特殊性、复杂性、丰富性和灵活性四个特点，因而我们更应该运用教育的客观规律指导老年教育的实践，不断提升理性认识水平，增强自觉性，减少盲目性，做到与时俱进，结出硕果，推动老年教育又好又快地发展。

黄冈市老年大学根据老年学员的年龄、文化程度、职业职务以及个体习性爱好等差异特点，实施基础班、提高班、研修班“三班”并行的多元化教学模式，因人施教，因需施教，因材放教。从1988年创办始，学校就开设了一个本科班和一个研究班。本科班学员40人，其中离休干部25人，二线干部15人；地级7人，县级24人，一般干部9人；大学1人，中专6人，高中以下33人。研究班学员62人，其中离休干部42人，二线干部20人；地级干部20人，县级38人，一般干部9人；大学8人，中专4人，高中以下50人。虽然不发文凭，不算学历，但起点高，管理规范，满足了学员不同层次的求知、求乐、求健、求为需求。绘画、声乐班学员，也一直是从基础、提高再到研修。不仅如此，从1998年开始，为了满足社会需求，学校依托现有阵地，成立了湖北医科大学黄冈函授站，面向鄂东地区开展学历教育。2001年在武汉大学和市委组织部的支持下，更名为武汉大学黄冈市干部继续教育中心函授站。到2007年，共有湖北、江西、广东、福建等地学员400多人参加学习并顺利毕业，其中大专250人，本科150人，既服务了社会，为鄂东和周边地区培养了大批适用型人材，又提高了老年大学的知名度。

四、遵循老年教育的本质，切实改进教学方式，实行“三性”共融，在教学手段上创新。

有人说，教育的本质是教育的事实或现象之中最基本、最真切不变的实体、存在或根源。也有人说，教育的本质不是去塑造人，也不是去改造人，而是传播发现事物本质的知识和方法。①但是，关于老年教育的本质，普遍的看法却极其相似。有的人把它归纳为“服务社会、关爱老人”八个字。有的人认为“教育是人的生命方式，其本质是为提高人的生命质量、提升人的生命价值、增强人的生命体验而进行的活动”。②南京行政学院教授蔡维屏认为，老年教育的真正本质

是，“全面提高老年人的素质以完善人生，提升老年人的生命价值以再创幸福”。③不管是简单的8个字，还是蔡维屏教授的30个字，我认为，他们所要表达和传递的意思一致，那就是坚持以人为本，帮助老年人实现自身生存、发展和创新生活，满足老年人服务、知识、信息的需要。

透过本质看现象。老年人所需要的也是老年大学应该赋予的。那么，如何去适应、满足老年人的需求，这就需要从教学方式和教学手段上创新，提高教学的娱乐性、趣味性和创新性。二十多年来，黄冈市老年大学始终把教学改革与创新放在教研首位，注重发挥教师的积极性，鼓励教师在教学过程中探索符合老年人特点的教学方法，逐步形成了以“三性”为主的教学理念，赢得了广大学员的热爱。一是突出艺术份量，提高教学的娱乐性。学校先后开设民族舞蹈、体育舞蹈、声乐、乐理、合唱、二胡、葫芦丝等班级，满足老年人爱好艺术的愿望，做到学中有乐、乐中求学、寓教于乐。学校在此基础上创建的老年艺术团、老干部合唱团，已成为全市、全省社区文化和老年文化建设的一个亮点。老年艺术团先后参加全省社区文化、全国双拥模范城市汇报演出、电视台春节文艺晚会等，在第八、第九届全国中老年人健身球操比赛中，分别荣获表演一等奖和编排奖。在全省老干部健身操舞大赛中荣获金奖。其中创编的《三峡我的家乡》健身操被中国老年体协录用为规定套路向全国推广。参加中组部召开的全国离退休干部思想政治工作暨离退休干部党支部建设经验交流会演出，得到了中组部副部长李智勇和湖北省委书记罗清泉的高度赞扬。参加第一、第二届全国中老年人春节电视联欢晚会演出并获奖，充分展示了老年大学学员的精神风貌。二是强化动手能力，提高教学的趣味性。为了满足一部分学员的爱好，学校开设了手工制作、煎纸、布贴画等一系列课程，让学员在愉悦的环境中自己动手，快乐学习，既活跃了课堂气氛,又激发了学员的兴趣与热情,提升了教学效果。三是开发本地资源，提高教学的创新性。黄冈是文昌之乡，教育名市；将星闪耀，名人荟萃。悠久的传统历史和良好的人文精神为黄冈优质教育提供了丰厚的土壤。这里孕育了中国古代四大发明之一印刷术毕升、地质学家李四光、航天帅才彭桓武等科学巨匠，滋育了《本草纲目》李时珍及杨济泰、万密斋、庞安时四大名医，扶育了禅宗四祖道信、五祖弘忍两代高僧，推育了熊十力、黄侃、汤用彤等哲学大师，哺育了闻一多、胡风等文化名流，嗣育了王亚南等经济学家，赢得了“唯楚有才，鄂东为最”的美

誉。李白、杜牧、苏轼等历代名贤毕至，也在此留下千古名篇。20世纪80年代以来，黄冈的基础教育声誉鹊起，黄冈中学曾连续两年被评为“中国百强中学第一名”。黄冈市老年大学秉承崇文重教之风，以弘扬鄂东教育文化传统为主脉，突出地域性，将地方文化资源和校园文化资源进行整合，开设具有黄冈本土特色的课程。比如黄冈是早期中国共产党创建地之一，诞生了董必武、陈潭秋、包惠僧三位中共一大代表，学校就安排党史专家讲授黄冈党史；比如黄冈在大革命时期，爆发了著名的秋收起义——“黄麻起义”，诞生了中国工农红军三大主力之一的红四方面军，学校就组织宣讲黄冈革命史；比如黄冈诞生了董必武、李先念两位共和国主席和王树声、陈锡联、韩先楚、陈再道、秦基伟等200多位共和国的将帅，学校就设置黄冈人文课程；比如黄冈是黄梅戏的发源地，学校就开设黄梅戏班，从黄梅戏剧院聘请国家二级演员授课；比如苏东坡在黄州写就了传世之作《念奴娇·赤壁怀古》及前、后《赤壁赋》“一词两赋”,学校就聘请学者讲授东坡文化等等特色课程。这些具有浓郁本土气息的人文历史，凸显出其独特的地域性，形成了自己的品牌和亮点，成为黄冈市老年大学的创新课目，一直深受广大学员的喜爱。

理论源自于实践的土壤，没有实践的根基，只能筑起空中楼阁，最终成为空谈。毛泽东同志认为，真正的理论在世界上只有一种，就是从客观实际抽出来又在客观实际中得到了证明的理论，没有任何别的东西可以称得起我们所讲的理论。④斯大林也说过，脱离实际的理论是空洞的理论。空洞的理论是没有用的，不正确的，应该抛弃的。只有将理论与实践有机地结合起来，才能少走弯路。老年教育在我国虽然是一项新事业，但经过二十多年的实践探索，已经逐步形成了具有中国特色的老年教育理论体系。我们要结合各地老年大学的实际，用理论指导实践，以实践来丰富理论，最终才能行之有效、创造性地推进老年教育事业的全面发展。

①《天眼看教育——中美教育的本质差别》

②罗炳全、陆剑杰主编《老年教育学学理探索》，第68、70页

③蔡维屏：《向把握老年教育深层本质的目标探进》，载《金陵老年大学学报》

④毛泽东：《整顿党的作风》

⑤毛泽东：《反对主观主义和宗派主义》(1941年9月10日)

作者姓名：雷焰中

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