浅谈美术插画在小学语文教学中的有效使用_巧用插图进行有效教学

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浅谈美术插画在小学语文教学中的有效使用

天台县坦头中心小学 陈慧雅

[摘 要]插画是小学教材的有机组成部分, 是小学课堂教学的重要资源。正确认识插画在课文中诸如营造语言情景、激发形象思维、陶冶审美情操等方面的作用, 是进行插画艺术构思与创意, 把握造型与技法分寸的先决条件。

[关键词]美术插画 小学 语文教学

在现代设计领域中，插画设计可以说是最具有表现意味的，它与绘画艺术有着亲近的血缘关系。插画艺术的许多表现技法都是借鉴了绘画艺术的表现技法。插画艺术与绘画艺术的联姻使得前者无论是在表现技法多样性的探求，或是在设计主题表现的深度和广度方面，都有着长足的进展，展示出更加独特的艺术魅力，从而更具表现力。从某种意义上讲，绘画艺术成了基础学科，美术插画成了应用学科。广义的“插画”就是我们平常所看的报纸、杂志、各种刊物或儿童图画书里，在文字间所加插的图画，统统称为“插画”。

当新语文教科书发下来的时候，学生们最喜欢先翻看书中的美术插画，尤其是课本前的彩色插页，可见学生对插画的兴趣。小学教材中的美术插画不仅数量多，而且色彩鲜艳，具体形象，富有童趣。这些插画有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生认识事物，理解课文内容，有助于培养学生的观察、想象、思维和表达能力。作为小学教材的美术插画, 笔者认为, 它既有一般文学插画的功用, 同时也有其特殊的内在规律。正确认识教材插画的意义, 是进行插画艺术构思与创意, 把握造型与技法分寸，合理授学与立德树人的前提。

一． 美术插画的作用

在小学低年级语文教材中，每篇课文都配有一幅或多幅精美的美术插画。这些插画具体形象，直观性强，同时又具有趣味性和启迪性，这非常有利于提高小学生学习语文的兴趣。同时，这种图文并茂的教材编排，符合低年级小学生的年龄特点，能帮助学生更好地理解课文内容。因此，在小学低年级的语文教学中如能灵活、巧妙地运用插画，不仅有助于激发学生的兴趣和情感，而且能丰富学生的直观经验和感性知识，更好地联系生活实际，为正确、深刻地理解教材打下基础。笔者认为，美术插画在小学语文教学中的作用主要表现在以下方面：

（一）吸引眼球

小学插画颜色丰富多彩，造型或简约、或可爱、或怪异，画面生动形象，极富感染力。各式各样的美术插画是一个充满想象与创意的世界，对于小学生而言，尤其是低年级学生，识字少，语言理解能力还没有达到一定的程度，过多的文字和说明只会让他们厌烦，而插画多变而又夸张的造型更能吸引他们的眼球，它来源于现实世界却又跳脱出现实世界。一个带翅膀的奶瓶让小读者惊奇，又或者一只穿警服的鼹鼠让小学生着迷不已。

（二）简单明了

低年级学生理解能力较差，对一些抽象的知识很难理解，往往也不感兴趣，而对具体可感的彩图却兴致勃勃。教师可根据学生的这种心理特点，巧用课文中的美术插画来帮助学生化难为易，化抽象为具

千万不可视而不见，无从下手，必须充分发挥它潜在的重要作用。

三．美术插画在小学语文教学中的使用策略

（一）插画导入，激发学生学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师，有了兴趣和爱好的推动，才有希望跨上成功的道路。”儿童的世界是一个色彩斑斓、生机勃勃的世界，而现行教材所配备的每一幅插画，不仅符合小学生的年龄特点，而且极大地迎合了孩子们纯真的心理，激发了他们强烈的好奇心。书中那一幅幅生动的画面都是一个个新颖的故事。一节新课伊始，同学们的眼神总是先游移于文本插画上，这些缤纷的画面引发了他们多少童真而又神奇的遐想。所以执教者如何抓住有效契机开启学生们兴趣的阀门，这是教学成功的重要一环。

如教学《滴水穿石的启示》一课，书中配有美术插画，插画内容与本课紧密相连，教师以插画导入，让学生仔细观察插画，引发学生思考：“这块石头长相奇特，是如何形成的？”根据课文题目“ 滴水穿石”引发想象：“ 水滴真的能将石头滴穿吗？这是一个怎样的过程呢？”学生在进行思考的同时，产生对文章内容的兴趣，迫不及待地等待教师讲解，以此形成一种期待，接下来文章内容的讲解自然水到渠成，事半功倍。

（二）观察插画，帮助学生理解教材

小学生是一个较为独特的群体，他们热情单纯，积极向上，充满活力，但他们的思维能力低下，对于生硬的文字语言并不能很好地理解，他们更喜欢课文中生动形象的画面，这时，美术插画就起到了不可替代的辅助阐释作用，在课堂上引导学生观察插画，能使他们对该事物有具体形象的认识，并且符合儿童以形象思维为主的认知特点。

课文中的插画有的是单幅的，有的是双幅的，还有的是连续几幅的，但是每幅图画都包涵了课文中的不同内容。根据这一特点，在学习配有双幅图以上的课文时，我们不仅可以让学生来说说每一幅画的大概内容，还可以让学生找找课文的哪几个自然段写了这幅画的内容。比如在学习语文一年级下册的第8 课《棉鞋里的阳光》时，我们可以巧秒地用好文中的两幅图。分别出示这两幅图先让学生说说：图上说了什么内容呢？（第一幅讲的是妈妈给奶奶晒棉被，第二幅图讲的是小峰给奶奶晒棉鞋。）再让学生找找课文哪几个自然段写了第一幅图中的内容？ 哪几个自然段又写了第二幅图的内容呢？ 经过这样的引导，学生对课文内容便有了很清晰的思路；如学习语文二年级下册的第32课《阿德的梦》，这是一篇略读课文，本身不需要对课文细节了解得多么详细，课堂目标是通过阿德做的梦来了解科学，培养学生对于科技创新的兴趣，课文每段话都配备了插画，即使学生不读课文，直接看插画也是可以看懂文意的，不就像孩子喜欢看的漫画吗？小学生的思维特点和认知规律是“从生动的直观到抽象的思维”，针对这一特点，教学中把彩色插画和课文内容一一对照，让这些插画紧紧地吸引住每一位小同学，激发他们的灵感，促使他们对画面进行积极的抽象思维，加深对课文的理解和记忆,这样理解课文就一点难度都没有了。

（三）插画想象，培养学生创造能力

教师在教学过程中最重要的是要激发学生的创造力，培养学生自主思考问题的习惯，并且能够不依赖教师、独立解决问题的能力，激发学生的创作热情，让学生学会自己创作，培养学生个性的发展。爱

礼仪教育等等。小学生的心灵是纯净的，就如一张白纸，你给他画上什么色彩，他就是什么色彩，没有大人世界的乌烟瘴气，是一个纯粹的有着洁净空气的世界。语文教师在讲解励志文章时，要着重渲染那种纯粹的心灵斗志，让学生拥有一颗纯净美好的心，对于提高学生的读写能力有着重要的作用。如《艾滋病小斗士》一课，教师首先要明确本课的中心主旨，引导学生观察文中插画，教师可以提问：“在图中你看到了什么？”学生争先恐后地回答图中瘦骨嶙峋的恩科西的情况。教师继续问：“还能看到其他的东西吗？”有学生灵机一动：“ 看到了恩科西面对病魔的坚强勇气。”“从他的微笑中看到了恩科西与病魔斗争的顽强斗志。”教师对学生的回答作出总结，让学生通过对本文的学习，体会到关爱他人以及勇敢面对困难的美好品质，感染学生，激发学生的读写欲望，培养学生的读写能力。

此外，插画中还有中华人民共和国地图、南京长江大桥图、司机叔叔节油图、农民伯伯种田图、排队买票图等插画，这些都是向学生进行思想品德教育的极好素材。在教学中要注意抓住时机，有机联系，渗透思想品德教育，让教学和德育有机地整合起来。

总之，小学语文课本中的美术插画对小学生学习知识来说是一种非常珍贵的资源，是提升教材内在品质的润滑剂，是锦上添花的方式。其作用不仅仅在于画面本身，它的影响是潜在的,深远的。利用美术插画 ,可以让学生整体感受作品的外观形象 ,还可为作品的情感感染打下良好的基础。教师必须充分认识到它的重要性，并把它很好地利用到课堂上，它不仅能使抽象的知识变得生动形象，而且打破了学科界限，有效的实现了课程整合，它的作用不容忽视。我们不能因其不起眼而忽视它，而应该很好地利用好美术插画这一教学资源，充分挖掘它的作用，让课文插画走近孩子，让课堂教学因插画而更精彩，重视和挖掘课本插画中蕴涵的积极因素，提高学生各方面的能力，促进学生的德智体美劳全面发展！

参考文献：

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