高三二轮备考德育_高三德育信心教育

高三二轮备考德育由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高三德育信心教育”。

武鸣高中2014年高三二轮德育视导反馈

2014.3.19 德育方面：

一、亮点与特色

1.目标明确，制定有力的迎考措施

（1）高考目标：在2013届的基础上本届力争一本、二本、三本上线率稳中有升，有一定量的尖子生能上清华大学、北京大学，有更多的优秀生总分上600分以上，一本上线人数600人以上。

（2）成立高三备考领导小组：以谢显恒校长为组长，年级领导为副组长，全体班主任为成员。实行领导小组成员挂点蹲班制，如：应届理科蹲点领导为谢校长、唐珠华副主任、滕家照助理、李艳艳副组长；应届文科蹲点领导为唐法宝副校长、卢孔庆副组长；培训中心蹲点领导是陶志成校长、陈永宏副校长、苏树谋副校长。领导跨点蹲班，很好的协调了高考备考的各个环节，为高考备考工作保驾护航。

2．领导率先垂范，管理落到实处

为了完成高考任务，年级领导各司其职，团结一致。做了大量周密细致的工作。如，组织召开了高三年级领导碰头会，研究备考策略，解决备考难题；召开大高三全体教师会议，反馈教学、测试和学生学习进步情况，研究尖子生生和临界生的跟踪辅导问题，落实尖子生的培尖工作；例行召开全体班主任会议，反馈班主任班级管理情况，加强班风、学风和学生日常行为规范的养成，布置相关工作任务；还成功地举行了高考百日誓师大会，等等。

高三备考领导小组成员谢显恒校长、唐法宝副校长、陶志成校长、滕家照助理、李艳艳副组长、卢孔庆副组长等在繁重的教学工作之余丝毫没有放松高三的日常管理工作，坚持每天巡视高三教学楼及学生宿舍楼，了解学生实际情况，掌握第一手材料，定好备考决策大方向。他们还积极地深入班级、备课组，了解情况，及时解决新发现的问题和困难。做到了哪里有学生、哪里就有老师，不留管理空档，把高三的管理和教学放在同等重要的位置，得到了全体高三老师的好评和效仿。目前整个年级组团结和谐，备考信心十足。

3.班主任群体任劳任怨，管班严格、指导有方2014届的班主任群体，是一支团结协作、勤教勤导、敬业奉献的优秀高考备考团队。他们将学生管理的触角伸向了每一个时段、每一个角落，实现了管理的全覆盖。M32班的班主任邓均恒老师深耕细作，切实让学生“跑好每一次步，吃好每一次饭，睡好每一次觉，听好每一节课，完成好每一次训练”，他以严格、细腻的作风赢得了学生的尊重，他爱生如子，从未懈怠；M33班的班主任卢孔庆老师长期扎根班级管理，他能适时地调整学生的心理状态，对学生进行学法指导，关注学生的身心健康；WM29班班主任李艳艳老师、WM30班主任滕家照老师、WM31班主任唐珠华老师坚持抓住两头，促进中间，抓住尖子不放松，激励他们考重点考名牌，使他们在学生群体中起模范带头作用，同时还有效促成中等生上进；374班班主任韦仙美老师、380班班主任赵兰芳老师针对学生每一次月考成绩，总分名次来了解学生的阶段学习情况。帮助学生比较，找差距、找原因、以求得在下一次考试中实现突破；375班班主任陆启敏老师利用班级栏目《375开奖讲》进行心理辅导，邀请陶强主任等老师来开讲，避开常

规的心理讲座形式，就谈嘉宾自己的奋斗经历和抗挫折体验，让学生去体验，去领悟，振奋人心，效果明显；376班班主任何建郡老师、381班班主任老师倪华老师关注心理素质较差的学生，特别是怕考、厌考，不想做题、怕做题的苗子生，找准问题，及时疏导，使学生每次考试前能轻装上阵；377班班主任张增才老师时刻关注“边缘生”和“后进生”的发展，与科任老师一道共同为他们成才铺就道路；378班班主任刘艳娜老师指导学生实事求是地设立高考奋斗目标，然后将其细化，设立阶段目标，分阶段设立座右铭；379班班主任苏盈盈老师、382班主任梁宏章老师、383班主任赵永超老师通过主题班会和高考理想的规划，激发学生对理想追求的欲望和缩短与高校的距离；384班班主任韦振新老师充分利用教室后面的黑板，每隔两三周更新一次内容，内容要求与平常学习密切相关，班级富有活力、学习氛围浓厚；WM28班班主任陈希南老师不辞劳苦，连年带补习班，他坚持跟班跟人跟思想，一周都是呆在学校，及时发现学生思想动态，及时拿出帮扶措施；M31班班主任徐新林老师幽默风趣，加强班主任工作研究，走进学生的心灵，为学生开设专场报告会，把每一个学生的潜能充分的挖掘出来，学生欢心、家长放心；131班班主任唐永田老师、133班班主任张新宏老师关注心理比较脆弱的学生，进行针对性的谈话和激励，他们坚持向学生灌输“任何的竞争首先是时间的竞争”的思想；132班班主任卓仕欢老师、134班班主任王欣堂老师做好学生思想教育工作，指导学生从思想、知识、心理、身体、考技等方面做好准备，稳定情绪，以良好的精神状态去迎接挑战，去把握住人生重大选择的机会。

2014届优秀的管理团队，保证了正常的备考秩序。老师真心为学生着想，学生真心感恩教师，学生对班主任工作的满意度非常高，形成了一种和谐的备考氛围。

4.借助载体，提优补差，强化指导，力争提升

在抓管理的同时，班主任还关注学生学习方法的指导，他们通过班会、讲座、张贴备考素材等有效载体对学生进行学法指导，千方百计地提高学生的备考效果。邓均恒老师固化人头，将本班的尖子生和边缘生名单下发给各科任老师，实行学生导师结对制，导师对结对的尖子生及边缘生进行思想上引导、心理上疏导、学法上指导、课业上辅导；卢孔庆老师充分发挥科任老师的优良备考资源，对学生进行学法指导,培养学科兴趣；李艳艳老师以谈心的方式帮助边缘生提高学习效率；滕家照老师请潘东海主任给学生做阶段复习策略指导，对“特尖生、边缘生”进行分层次的指导；唐珠华老师与科任老师一道在课堂上对边缘生及尖子生进行重点提问，作业精心批改，旦逢考试必面批，课后还进行跟踪辅导。

普通班及补习班的班主任在提优补差方面也是各显神通，力争一本、二本上线人数有所突破。陆齐敏老师通过作业批语的方式与苗子生和边缘生进行交流，给他们激励，在他们的作业本上、试卷上写些贴近他们心理、赏识和励志的话语来帮助他们树立自信，奋力前行，375班发展如日中天，苗子生稳中有进，边缘生吸气待发——成功只是时间的问题；韦仙美老师、苏盈盈老师将“抓两头，带中间”进行到底，通过对个别谈心，适时鼓励，不时提醒，让各类学生明白自己所处的位置，鼓足信心，争分夺秒；徐新林老师帮助苗子生和边缘生制订阶段增分计划，并指导他们不折不扣地去执行，如，科学地分析每次模拟考试的得与失，总结出有效分。最佳增分点在哪里，运气分在哪里，必保分是什么；唐永田老师利用晚自习、星期天下午的时间，指定边缘生进行强化训练，有针对性的进行补差，确保过关一个，成活一个。

5.精神备考，强化信心

高三年级组为高三学生创设宁静优雅的备考环境，营造愉快诗意的文化氛围，专门设立高三备考专栏，采用目标激励，将学生的高考奋斗目标上墙，使学生心中有目

标，行动有方向；采用名言警醒，将名言警句张贴在墙壁上，书写在黑板上，时时处处提醒学生；采用榜样引路，将学习之星的照片、考试成绩优异的学生名单公示出来，既表彰了先进也激励了一批潜力生，使高考备考形成合力。具体表现为：

（1）活动鼓舞

用活动点燃激情，用活动启迪智慧，用活动凝聚力量，用活动陶冶情操，用活动净化心灵，用活动提升素质。2014届活动无处不在：每周二（后改为每周五）早操后开展的系列演讲活动（班主任轮值，偶有邀请其他年级领导，演讲有针对性，鼓舞人心）；开展百日誓师大会（学生讲、教师讲、年级讲、领导激励，共同宣誓等）；进行每日喊口号大声宣誓（每天早读前、下午第六节上课前、晚读前大声宣誓）；激情早晚读（声音洪亮，堪称榜样，一二年级应该学习）；每天下午5点05分以后举行千人跑操活动（整齐的队伍、激情澎湃的口号，震撼人心，跑出了精、气、神）。

（2）榜样引导

对历届优秀毕业生进行广泛宣传，如考取清华大学的黄超超，梁庭银、顾永鹏、危秀等，考取北京大学的吴东源、谭思颖、刘晓意等；邀请本校2011——2013届优秀毕业生回来给高三学生谈经验，做报告；对每次考试成绩优秀的学生进行张榜激励，如“市一模明星榜”“市一模成绩优秀奖”等，使人自律，让人自豪，令人振奋，促人奋发。（3）情景激励

教学楼中厅的标语，每周都有更新，如“三年拼搏扬起远航风帆，百日冲刺誓要金榜题名”“意志沉潜得下何事不可为，意气奋发得起何事不可成；教学楼五、六楼中厅走廊里摆满了各类备考板报，有各学科的学法指导，心理疏导，生活百科等，丰富多彩，极具冲击力和特色。教室里的励志标语更是催人奋进,如WM29班“用一年的奋斗，换取一生的无悔”，WM30班“不苦不累，高三不配；不拼不搏，高三白活”，WM31班“让别人因为我的存在而感到幸福”，374班“考试虐我千百遍，我待高考如初恋”，375班“争分夺秒，努力让自己更骄傲”，376班“为最美的梦想，尽最大的努力”，377班“心态就是分数”，378班“破釜沉舟赢高考，卧薪尝胆拼高三”，379班“苦志所向，无往不前；念挂弥坚，奋勇当先”，380班“我成功，因我志在成功”，381班“三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢”，382班“霸气盈胸，高三头顶我为峰”，383班“两眼一睁、开始竞争”，384班“不焦虑，耐寂寞，赢高考”。

宿舍文化简洁有力。高三学生都能把自己的被子叠得工工整整，把地扫得干干净净，鞋子摆放得整整齐齐，物品、洗漱用品工整有序的摆在空床或置物架上，让人感觉到了他们对宿舍的爱；他们能把自己喜欢的人生格言、奋斗目标，粘贴在墙上，体现出了这一届学生的吃苦精神，让我们感觉到他们对高考的希望和憧憬！

女生宿舍的装饰温馨，雅致的物品摆放，精心的小装饰，整洁的床铺，干净的地面，让人感到既温馨，又舒适，如民32班101、102女生宿舍；民33班103、104、105、106、107女生宿舍；武民29班109、110、212女生宿舍；武民30班209、210、211女生宿舍；武民31班205、206、207女生宿舍；374班202、203、204女生宿舍；384班509、510、511女生宿舍；虽然男生宿舍在被子叠放、物品摆放方面不如女生宿舍，但他们对宿舍的爱，对高考的希望和憧憬不逊于女生。如:民32班101、102、103男生宿舍；民33班104、105、106男生宿舍；武民29班107、108、109男生宿舍；武民30班206、207、208、209男生宿舍；武民31班202、203、204、205男生宿舍；384班601、602、603、604男生宿舍；376班409男生宿舍；381班506、507、508男生宿舍。

精神特区的继承和发展，使得这一届高三学生对学习、对老师充满信心，老师教得舒心、学生学得自信，全体师生始终保持乐观心、平常心、进取心，精神饱满，精力旺盛，不服输、不言败、敢争先，备考氛围十分和谐。

二、困惑与对策

1．困惑

（1）对德育、非智力因素重要性的认识有待加强。很多学生希望班主任能经常同自己多交交心，解决思想上的疙瘩，顺利度过高三阶段学习和思想上的困难期。高三学生感觉学习的压力比较大，望学校能够开展适当的活动调节学生的心态，保证学生每天一小时的锻炼时间。有部分班级的班风、学风、纪律不乐观。学生没有好的学习环境，师生交流、沟通不足，特别是科任教师与学生缺乏交流，也缺乏学生的信任。（2）宿舍管理员信息反馈，午晚休部分宿舍同学讲话、玩手机或手机上网、私拉电线等现象时有发生；视导中我们也发现很多同学午休时间看书至1：30左右，极少数学生中午甚至在教室看书不休息。如何界定学生的休息时间，花了多少时间是不是就等于学了多少知识，怎样才能让学生最大限度的提高备考效率，值得思考。

（3）特长生和基础相对落后的学生如何指导，如何管理，是不是听之任之，让其自生自灭？

（4）练习的量是多还是少是老问题，部分同学认为目前的量合理，但也有相当部分认为过多或过少。

(5)培优补差如何落实，才能行之有效，而不是各班在漫无目的的进行摸索。2.对策

（1）研究学生心理，加强心理指导。在后期的管理工作中，班主任要多与学生沟通、交流，倾听他们的心声，激发他们的情商；要随时帮助学生梳理知识，从学科知识角度减轻学生的学习心理压力，要帮助学生正确分析自己的学习状况，在学生的学习生活中，班主任要多一些问候，多一些赞扬，多一些帮助，多一些关心，真正让学生亲其师，信其道。

（2）加强对特长生的教学与备考管理，特长生是高考的增长点，其文化分要引起重视，教学内容的选择与处理、标高和容量的把握要符合他们的实际，合理安排复习进度和节奏，努力加强特长生高考备考与复习的教学计划性，在确保最大程度提高术科合格率的基础上，努力提高文化成绩合格率。

（3）在练习这一块，建议精选资料，做到优点选精，把握难易尺度。做到精讲精练，少走弯路，应反复向学生强调，要在一、二类题上下功夫。提出“低档不丢分，中档少丢分，高档争得分”的口号，避免了中等生的盲目攀比贪大求多的错误心理。

（4）重点讲培尖工作，因为尖子生是学校发展的生命线

①给尖子生足够的空间。模式化备考可以考上一般大学，但要考上重点大学，必须避免机械化的重复，避免模式化备考。尖子生的学习进度可以有更多的自由度，对尖子生要提供个性化辅导，给他吃“自助餐”。

②遴选出色的苗子。高考备考无法面向全体，学校发展的捷径和关键是抓好重点。重点苗子的选择标准是能听话、渴望成功、家长支持、有良好的学习习惯、有比较扎实的基础和较高的悟性、思维活跃、勤奋刻苦等。年级组不断排查，确定种子选手，组成特殊培养班，制定一套特殊培养体系，为重点生的脱颖而出准备特殊的土壤。

③适当地借助外力。尖子生到了一定的水平，仅仅靠学校的力量很难再上一个大的层次，很难有大的突破。传统的操作模式制约了重点生的脱颖而出，尖子生希望学校能给他们找寻更高的平台。因此，由专家给尖子生实行直接的面对面、个性化指导就特别的重要。尖子生可以从学科专家和高考专家那里享受到优质的备考资源，包括全面实施科学应考的相关措施、获得权威的高考信息和相关资料等，从而实现对自身

重、难点的有效突破。

④精细化的有效增分操作。明确增分方向、制定增分计划和使用增分方法。所谓明确增分方向，就是找到增分点。增分点就是失分点，要对错题进行准确定位，找到错题的原因是属于题型不熟、还是考点不清或解法不明，通过上述分析进行准确诊断。所谓增分方法，就是回到课本，重温考点；试题练习，举一反三；反思总结，解法梳理。所谓增分计划，就是根据试题得失的量化分析，调整复习计划，调节考试心理，增强考试自信等。

⑤掌握有效的学习习惯。有效的学习习惯包括时间安排的习惯、规范答题的习惯、草稿纸使用的习惯、试题分析习惯、错误检查的习惯等。要根据考试得分状况安排复习时间；要养成慢审快做的好习惯；复查不是改答案，而是查粗心，即查审题的粗心、查步骤的粗心、查抄写答案的粗心；要养成打草稿的习惯，但打草稿不能走“中心开花、四面发展再见缝插针”的道路，要按秩序有规律地在草稿纸上进行记录或运算。要习惯将一套试题分成难题、错题和好题三类，然后实施“避难就易、错题优先”的原则做题。

⑥提供权威信息资料。权威的信息资料应包括高考权威评价报告如《高考试题分析》、《考试大纲》的解读、近三年高考试题的演变趋势、及时准确的考试信息、高质量的模拟试卷、学科命题专家的研究成果、考试改革方案的新要求等。

⑦提供全程诊断、跟踪分析的咨询。对尖子生要建立他们的档案，实行全程诊断和跟踪指导。

⑧非智力因素的开发。备考后期，非智力因素对尖子生的作用更大。非智力因素包括考前的激情、考场的状态、考试的身心健康、意外事情的预防、考试兴奋周期的调节等。所以，对尖子生要不断采取塑造良好的学习氛围、克服考前消极心态、缓解考试压力、增强考试自信等措施，加强考前心理辅导，有利于培养尖子生。

（以上尖子生培养，是笔者摘录培养高考尖子生的“第一校”——河北衡水中学的做法，权当参考）