图形的认识_图形的认识一
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图形的认识
【教学内容】
青岛版数学教科书一年级下册37——38页及练习题。
【教材分析】
本节课是在学生直观认识长方体、正方体、圆柱体和球体等立体图形的基础上进行的，是平面几何的起始单元。图形的初步认识是今后进一步认识平面图形及其特征的重要基础。本节课创设了纸贴画的情境，直接让学生借助已有的认知基础和生活经验，初步感知图形的形成过程，体验立体图形和平面图形之间的关系。【教学目标】
知识与技能目标：通过观察和操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能辨认和区别这些图形。
过程与方法目标：在比一比、摸一摸、画一画等探究活动，能从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系，体会“形”、“体”间的联系，培养初步的观察、操作、比较、想象能力，建立初步的空间观念，发展初步的几何直观和形象思维。
情感态度价值观目标：在观察和操作活动中，感受平面图形与生活的密切联系，能对身边与平面图形有关的事物产生兴趣，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。
【教学重点】结合具体情境直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
【教学难点】结合具体实物从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系。
【教学准备】课件 立体模型
【教学过程】
一、创设情境，激情导入。
谈话：孩子们，你们喜欢画画吗？这里有一幅漂亮的图画，请欣赏。（课件出示情境图）
谈话：这是一幅多么美丽而富有童趣的纸贴画呀！仔细观察，你从图里发现了哪些数学信息？
预设1：我发现有小鸟，太阳，小树、小草、牛和小朋友。（你的发现真不少！）
预设2：我发现有2只小鸟。（你的小眼睛真亮！）
预设3：我发现有圆形，三角形„„（你的这个发现值得我们去认真研究一下。）
师：这节课，我们就重点研究牧童骑牛图是用什么图形拼成的。学习图形的认识，板书课题
二、合作探究，学习新知。课件出示牧童骑牛图。1.看一看，说一说。牧童骑牛图是用这么多图形拼成的，你认识哪些呢？（举手可以直接回答）
预设1：我认识圆，他们都是圆圆的。（你真厉害！我们把这样的图形叫圆）预设2：我认识三角形，他们都尖尖的，有三条边。（对，我们把这样的图形叫做三角形！）
2.想一想，分一分。小组之间互相交流一下？把你的分法记录在作业纸的1号小组长负责记录。
3.说一说，摆一摆。全班交流（在全班交流的过程中，认识名称）预设1：我把圆放在一起。（你真有想法！）预设2：我把三角形放在一起。（这个分法好！）预设3：我把方方的四条边的放在一起。（有长方形，正方形、平行四边形，）谈话：同意吗？哎，有不同意的，你来说
预设：长方形是长长的，方方的，而平行四边形是长长的，斜着的 师：你观察的真仔细，他们是不一样的！你还要补充？ 预设：正方形四条边一样长。
谈话：你太厉害了，分着好仔细啊！这样长长方方的叫做长方形！把方方的四条边一样长的叫做正方形，而这个长长的，又是斜着的叫做平行四边形。能说一下这个叫什么吗？ 指多个同学来说。
出示模型图，揭示并板书他们的名称：依次为圆、三角形、长方形、正方形、平行四边形、三、动手操作，体验“体”与“面”的关系
谈话：哎，同学们，还认识它们吗？（课件出示长方体、正方体、圆柱体、三棱锥等立体模型学具）
师：这些物体的表面上有我们刚刚认识的图形。请你观察你桌面上学具，找一找，摸一摸，并把你找到的图形介绍给你的同位。比比看，哪个同学找到最多？
师：谁愿意把你们从物体表面找到的图形介绍给大家？ 预设1：这个是长方形。（同意吗？哎，你不同意，为什么呢？）预设2:长方体的这个面是长方形。（你的说法太棒了！同学们，这个是长方体，长方体的这个面才是长方形。）
谈话：谁还找到了别的图形？
预设2：正方体的这个面就是正方形。（说的很到位，是这个面是正方形）预设3：„„
谈话:同学们真棒!从立体图形上找到了这么多的图形.那你能借助这些物体画出你喜欢的图形吗？比比看,哪个同学画的最规范? 组织学生展示,交流、欣赏、评价、质疑。
预设1：学生画的长方形，边不是很直。（看这位同学画的，你有什么意见吗？）
预设2：一定要把模型摁住不动，沿着边画直了。（你指导的很到位，你明白了吗？）
预设3：学生画的圆和三角形。（从你的画里老师看出了你学习的认真！加油！）
谈话：哎，平行四边形怎么画？谁来教教老师？
预设：平行四边形上下两条边一样长，是平的，但上下不是对齐的，要错开一点，然后连起来就是平行四边形。
师：你真善于观察。我们一起来画一下。
师：刚才我们从学具上找到并画出了这节课刚刚学到的图形。仔细观察，谁能从身边的物体上找到刚认识的图形？
预设1：桌子的表面是长方形（说的很完整，是桌子的表面）预设2：黑板的表面是长方形（你的声音真响亮，我喜欢）„„
四、自主练习，巩固提高。
1.大家可真棒！认识了这么多的图形，那你能连一连吗？ 2.哎，猜一猜，云下面藏得是什么图形？
五、回顾总结。
通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 预设1：你的收获可真多！
预设2：你学会了新的学习方法。真棒！
预设3：你感觉数学很有趣，很愿意学习！我很高兴你这样认为！
六、布置作业
同学们，生活中有许多不同的图形，一起来看，回去后仔细观察找一找，看看还有什么图形，研究一下，好吗？
好，下课！同学们再见！
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