数学教研课_分桃子教学案例_数学讲评课教学案例

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分桃子

中山区向阳小学 杨钎

教学内容：北师大版二年级上册教材第32页至第33页。

一、教材分析：

“分桃子”一课是“分一分与除法”这一单元的起始课,教学中主要体现以下三个层面：

1、随意分、2、平均分、3、平均分有时也有剩余。教学中按照以下六次活动展开：

1、给小猴子分桃子；

2、给小狗分骨头；

3、给小猫分鱼；

4、分铅笔；

5、分五环；

6、分糖果。

二、学生分析：

学生经过一年的训练，口语表达能力和动手操作能力都有了明显的提高，本课主要是让学生在动手操作的过程中，在随意分的基础上提炼出平均分，从而体验平均分的意义。

三、教学目标：

1．经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。2．能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。3．结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。4．注重学生进行操作，培养学生的动手能力。

教学重点：初步体会“平均分”的含义，感受平均分的过程。教学难点：初步体会有余数的“平均分”。

四、教学准备：

1．教具：小动物彩图、食物图、红、黄、蓝、绿四种颜色的磁扣、铅笔图、五环图。

2、学具：12个小圆片。

五、教学过程:

（一）创设情境。1．同学们，你们喜欢小动物吗？老师今天特地邀请了一些小动物和咱们一起上数学课，高兴吗？

2．出示动物图，谁来说说看从图上你获得了什么数学信息？（2只小猴、2只小狗、3只小猫）

3．出示食品图，说说看从这张图上你又获得了什么数学信息？（8个桃子、6根骨头、12条鱼）

（二）实践探究 1．分桃子

（1）师提要求：把8个桃子分给两只小猴子，想想看可以怎么分？、（2）指生重复老师提出的要求。

（3）学生用圆片代替操作，教师巡视，指生反馈在黑板上。（4）指导学生将四种分法（用磁扣摆）都呈现在上：

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（如果巡视时发现学生中出现的方法很单一，要启发学生思考：除了这几种分法，还有没有其他分法了？快快开动小脑筋想一想。主要目的是要引导学生多角度思考，训练发散思维。）

（5）引导学生进行信息类化：刚才我们在给小猴子分桃子时出现了四种分法，你们能将它们分成两大类吗？同桌之间交流交流吧。

（6）学生交流后汇报：一类是分得不一样多，也就是分得有多有少，一类是分得一样多，也就是同样多。2．分骨头

（1）师提要求：把6根骨头分给两只小狗，可以怎么分？（2）学生继续用学具代替操作，教师巡视。

（3）指生汇报各种不同的分法：

1、5；

2、4；

3、3。（教师板演：圈一圈）（4）再次回顾两类分法：我们在给小狗分骨头时可以怎样分？（不一样多，同样多。）（5）哪个是分得同样多？分得同样多又叫做怎么分？（板书：平均分）（6）追问：怎么叫平均分？（每份分得一样多）3.分小鱼

（1）师提要求：把12条小鱼平均分给3只小猫，每只小猫分几只？（2）追问：谁来重复要求？其他同学仔细听他说清楚了吗？（强调平均分）（3）学生学具操作，边摆边说。

（4）指生反馈。（每只小猫分4条鱼），教师板演：圈一圈，连一连。（5）指导用完整的数学语言叙述：把12条小鱼平均分给3只小猫，每只小猫分4条。

（6）小结：分东西时可以有多有少地分，也可以一样多地分，就是平均分，除了用动手分一分的分法，还可以用圈一圈或者连一连的方法。

（三）巩固练习

1.教材33页第2题：分铅笔。

说要求后自做、反馈。2.教材33页第3题：拼五环。

说要求后自做、反馈。

（1、2题主要是让学生巩固平均分的方法）

3.分糖果：把5块糖平均分给小组内的四个人，每人分几块？

学生亲自动手分后反馈。说说你们有什么发现？剩下的一块还能再分了吗？（体验平均分中有剩余的情况）

4.点拨：平均分有时候正好分完，一点也不剩；有时候有剩余，剩下的不够分就不能再分了。

（四）总结：说说自己今天有什么收获？

点拨：我们通过六次活动体验到了分东西即可以有多有少的分，也可以一样多的分，每份分得同样多叫做平均分，这是一种特殊的分法，平均分有时正好分完，一点也不剩，有时有剩余，剩余的不够分就不能再分了。