8 小鹰学飞_8小鹰学飞
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小鹰学飞
教学目标：
1、能分角色有感情地朗读课文。
2、学会本课10生字，其中田字格上面的字只识不写，认识2个新偏旁，理解生字组成的词语。会用“已经”说话。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重点：
1、能分角色有感情地朗读课文。
2、学会本课10生字，认识2个新偏旁，理解生字组成的词语。会用“已经”说话。
教学难点：
懂得学无止境的道理。
教学具准备:字卡，小黑板、多媒体课件等
课时安排：三课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会8个生字，其中田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步懂得学无止境的道理。
教学重点：
熟读课文，学习生字。
教学难点：
初步懂得学无止境的道理。
教学具准备:学生按要求预习课文，多媒体课件等
教学过程：
一、引导看图，揭示课题
1、出示：
（1）图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？(一只老鹰和小鹰在大树上面飞。)
（2）图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？
（老鹰和小鹰在大山上面飞，在高空上飞）
师：老鹰跟着小鹰飞到了三个地方，分别是：大树上面、大山上面、高空中 设计悬念，引出新课。
小鹰怎么会越飞越高的呢？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起来学习第九课。
2、出示课题。
（1）板书： 8小鹰学飞
（2）鹰，读yīng，后鼻音。
鹰注意它是后鼻音。指名读，齐读。
再齐读课题相机结合插图介绍鹰。
二、初读课文
1、自由轻声读课文。
在难读的句子下画上曲线，多读几遍
2、检查自学情况。
（1）检查生字读音。
小鹰跟着摇摇头不算鼓起劲
拼命急促总算吧头顶
（2）检查难读句子。
A ：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
（先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。）B：小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空。
C：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！
（重点指导停顿）
„„
（3）检查课文朗读情况。
A、指名说说本课共有几个自然段。
B、指名分自然段朗读课文。
C：学生相互之间进行纠正，注意难句的朗读。
3、教师范读课文，学生认真倾听。
4、学生自己开展朗读，边读边思考：这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的是它们之间的什么事？
5、读后讨论上述思考题，并进行交流。
三、学习生字，指导写字。
1、自学生字笔顺。
2、教学两个新偏旁：舟字旁、方字旁
3、你们能想出什么好的办法来记住这些生字吗？
4、出示生字，指名认读：鼓命算摇盘旋总吧
5、给每个生字扩两个词语。
6、指导写字：教师范写，学生书空。
“鼓”左边“十豆”，右边“十又”
“命”：“人”在上方，“一”藏中央，下面左是“口”，右边单耳旁。“旋”：方、人、pi合成“旋”
“盘”：“舟”上“皿”下合成盘
“算”：头是“竹”中间是“目”，“廾”字底，它是算。“廾”字底的一横比较长，撇和竖都出头。
“摇”：右边上部第一笔为平撇，其余三笔为点、点，撇点。第十二笔是竖折。
第二课时
教学目标：
1.能分角色有感情地朗读课文，指导学生分角色朗读课文，会用“已经”说话。
2.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重点：
1、能分角色有感情地朗读课文。
2、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学难点：
让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学具准备：多媒体课件等
教学过程：
一、复习导入
过渡：小朋友们，通过上节课的学习，我们知道鹰是高空中的飞行之王，能从几千米的高空像利剑一般冲下来，本领可真不小。今天我们继续来学习课文《小鹰学飞》。不过呀，老师先要检查一下同学们的词语情况。
1、出示字词，认读。
飞行、盘旋、总算、头顶
摇摇头、指了指、鼓起劲
高兴地喊起来急促地喘着气拼命向上飞
（1）这里一共有3行词语，谁来读读第一行？（读的真棒！）
（2）看看第二行的词语，其中的第二个字在读的时候应该注意些什么呢？请先自己试着读读。谁愿意来试试？——指名读、齐读。
（3）那第三行呢？（读好它呀，需要想想关键词的意思：高兴、急促、拼命。）
2、指名读——你认为自己能读好哪个词，请你读一读——齐读。
二、学生自读体会，教师导读感悟
过渡：请你读读课文，找到小鹰和老鹰之间的三次对话。
（一）对话一：
1、过渡：下面我们就来学习他们之间的第一次对话。
（教师引读第一自然段——它高兴得喊起来。）
出示画面，（1）小鹰初次学飞行，现在能飞到大树的上面了，它的心里怎么样？
（2）是啊，小鹰也很高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”通过你的朗读表达出小鹰的这种高兴心情吗？谁来试试？
生读，教师评价。
（3）小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？指名说说。
3、小朋友们都在为小鹰高兴，可是老鹰赞同吗？你是怎么知道的？？ 让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？
（二）对话二：
1、小鹰听了鹰妈妈的话，就继续跟着老鹰向上飞。这一次，它飞到了（）。（教师点击出示）你们看!大山跟大树比起来要怎么样?（高多了），难怪，它又高兴地喊起来„„（学生接，教师出示图片）
2、想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说）
3、指导朗读：
述：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，多么不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的„„？（高兴）而且比第一次更加的„„（高兴）你能把这种心情读出来吗？谁来读一读?（出示）——指名读。
4、现在，小鹰跟着老鹰已经飞了二次，如果你是小鹰，这时你会怎么想？
5、可是老鹰又摇摇头说？„„叙述性过渡
过渡：老鹰对小鹰的两次飞行都不满意，这时候,小鹰又会怎么做呢？请你打开书，自由地朗读5-6自然段.(三)对话三：
1、师：这次小鹰是怎么飞的呢？出示句子：“小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。”
（1）谁来读读吗？
（2）师：小鹰是怎样鼓起劲拼命向上飞的呢，你能学一学吗？你觉得这是一只什么样的鹰?(勤奋,刻苦)
（3）“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”从这句话中你读懂了什么？
（4）我们加上动作一起来飞呀飞，有感情齐读这句话。指名读。
看这只小鹰飞得多拼命呀，他还喘着气呢。出示句子：“小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在„„我总算„„会飞了吧？”
2、师：请同学们试着想一想，在体育课上，如果你跑完了几圈以后，你会怎么样呢？怎么读好呢？引导出边喘边读。（急促地喘着气也就是气喘吁吁。）
（1）正因为小鹰飞得久,飞得辛苦,所以它急促地喘着气,对老鹰说”现在„„我总算„„会飞了吧?”
（2）这里有两个相同的标点符号,是什么?(省略号)在这里表示什么意思?(说话断断续续)谁来读一读这句话?
（3）思考:小鹰这次说话与前两次说话的语气有什么不同?(问句)这是问谁的?为什么要这样问老鹰呢?体会小鹰的虚心。
3、小鹰现在能飞到天上了，他一定以为自己已经学会了飞行，那鹰妈妈是怎么说的呢？师引读。
4、出示句子：“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!”
师：谁能告诉老师：“盘旋”是什么意思？用动作来表示一下。
5、当小鹰看到白云上面还有鹰在盘旋时，它会想些什么呢？ 它会怎么说呢？
6、过渡：让我们再来看看小鹰学飞的过程。（出示三幅图三句话）
师：（出示小鹰的三句话）请一位小朋友读这三句话，其他同学边听边想：小鹰有什么变化？
生：小鹰刚开始学飞行很骄傲，刚能飞到大树和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的本领。
生：小鹰能接受老鹰的教育，一次又一次地练习飞行，最后能飞得很高了。生：小鹰听从老鹰的话，在不断进步。
生：小鹰开始很骄傲，可后来虚心了，刻苦练习飞行。
师：同学们说得都很好。是的，老鹰一次次地向小鹰提出新的要求，是希望小鹰虚心学习，永不止步。
7、下面我们来分角色好好读读这篇课文，感受一下老鹰妈妈的一番苦心。
8、小结：小朋友，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，学到更多的本领。所以在这里先送给大家几个成语：天外有天 人外有人 学无止境一往无前。
三、布置作业：
完成《同步探究》上的作业。
第三课时
教学目标：
1、指导分角色有感情地朗读课文。
2、复习巩固生字词和课文内容。
3.让学生进一步懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重、难点：
让学生进一步懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学具准备:小黑板
教学过程：
一、复习检查
（1）、指读课件上的生字词。
（2）默写词语：
抬头高兴飞行头顶
盘旋总算摇摇头指了指
二、指导分角色朗读
（1）指名读课文。
（2）同桌分角色互读。
（3）分角色朗读。
理解小鹰的话：“……”是省略号，一边说话，一边喘气。
指名读小鹰的话（加入喘气声）
（4）男女生分角色朗读，男生读老鹰说的话，女生读小鹰说的话。
（5）小组比赛读。
（6）全班齐读全文。
三、总结课文，指导背诵。
过渡：小朋友们，课文主要讲了一个怎样的故事呢？你能用自己的话说说吗？
（1）学生回答问题，教师根据回答完成板书。
（2）根据板书同桌之间练习说说课文的主要内容。
（3）从小鹰学飞的故事中你知道了什么呢？
（4）老师提醒背诵、同桌互背
（5）指名试背。
（6）会背的小朋友站起来大声的背好吗？
（7）全班齐背。
四、总结课文
1、练习有感情地朗读课文。
2、思考讨论：
（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？
（2）学过这篇课文，你懂得了什么道理？（学生再次齐读成语。）
五、综合作业
1、选字填空。
根跟
树（）（）从（）踪（）据（）本顶领
（）带（）头（）尖（）导山（）
2、按课文内容填空。
（1）小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我（）会飞啦！”
（2）小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我（）会飞啦！”
（3）小鹰（）地喘着气，对老鹰说：“现在„„我（）„„会飞了吧！” 小鹰只好（），跟着老鹰（）向上飞。飞呀，飞呀，大树（），大山也变得（）。
3、照样子，用带点的词语造句。
（1）我已经会飞啦！．．
已经---
2、飞得只比大树高，还不算会飞。．
„„还„„
板书设计：小鹰学飞
小鹰老鹰
大树上面已经会飞啦不算会飞学无止境
大山上空真的会飞啦还不算会飞不断进取
更高的地方总算会飞了吧你往上看
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