中考语文卷亮点选评_中考语文卷及答案

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2006年中考语文卷亮点选评

《语文课程标准》指出：“（语文）学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”2006年各地中考语文卷大力贯彻这一精神，地方文化资源通过各种题型纷纷亮相，成为一道颇受考生欢

迎的亮丽风景。

一、提供意境考查知识积累。例如江苏省扬州市根据拼音写汉字题：

扬州瘦西湖风景区景色怡人，妩____（mèi）多姿，有“园林之盛，甲于天下”之美誉。一泓曲水____（wǎn）如锦带，如飘如拂，别有一种清瘦俊逸的神韵。其名园胜迹，点____

（zhuì）于窈窕曲折的碧水两岸，俨然一幅次第展开的国画长卷。

这道题让考生在审美愉悦中调动积累写出常用词“媚”、“宛”、“缀”，本地优美风景的描写能为考生消除些许陌生，平添几分亲切，由此可见命题者的匠心。该卷另一题为：“扬州是人文荟萃之地，历代文人留下不少以„月‟歌咏扬州的动人诗篇，请写出其中的两句：____________”。这一题同样要求考生根据特定意境提取积累，写出“二十四桥明月夜，玉人

何处教吹箫”、“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”等咏月名句。

二、提供地方文化的现实背景资料，考查理解能力和准确表达的能力。命题者不是静态地考查地方文化，而是将它置于动态变化之中设题，让题目更具有当代性和实用性。例如北京市题：“奥运艺术研究中心的设计人员选用了中国红、琉璃黄、长城灰、青花蓝、国槐绿等作为2008年北京奥运会的专用色彩，他们的设计理念之一是：体现中国优秀的民族文化传统和深厚的华夏文化底蕴，凸现生机勃勃的国家形象。请参考下面的示例，从中国红、琉璃黄、长城灰中选择一种色彩，说说它是如何体现以上设计理念的。（50～100

字）

[示例]青花蓝：温润而典雅的„青花蓝‟，是民族智慧的结晶，具有一种历史的美感。它是中国丰富多彩的艺术宝藏中极具代表的色彩，表现了淳朴敦厚的民俗民风，洋溢着宁静祥和的气息。国槐绿：充满生机的„国槐绿‟，是自然的风采，是生命与环境的象征，寄寓着华夏儿女珍视自己的家园，与自然和谐发展的美好愿望，表达了„绿色奥运‟的理念。”这类题目比上一类难度有所增加，考生不仅要对“中国红”等色彩的民族文化内涵有一定的了解，而

且必须联系背景资料作出判断，并进行准确表达。

例如“中国红”：热烈而充满激情的“中国红”，是中国的象征。红色的宫墙红色的灯笼，从古至今，中国人的生活中充满红色的装饰主题。它象征着喜庆与吉祥，代表着古老而悠久的民俗，寓示着国家蒸蒸日上、日新月异；“琉璃黄”：华美亮丽的“琉璃黄”，是古都北京特有的颜色，代表着北京独特的自然景观及人文与历史的精彩和辉煌，寓示着一个成熟稳健的国家已屹立在世界的东方；“长城灰”：冷静古朴的“长城灰”，是中国传统建筑景观中的标志色，在北京奥运色彩中独具魅力。蜿蜒起伏的万里长城那深沉的灰色，让我们仿佛看到一个

经历了沧桑巨变的民族正以冷峻的思考、全新的姿态走进一个崭新的时代。

三、打出“组合拳”，考查提取、筛选和重组信息的能力。命题者围绕地方文化亮点设计

系列题，从不同层面考查考生的知识贮备和分析判断能力。例如浙江金华题：

某校举行“锦绣金华”综合性学习活动，下面是活动中的几项内容，请你按要求完成。

（1）家乡，总会传递一种淳朴、真挚和浓浓的亲情，这是一种来自祖先遥远的血管里的神秘力量，它把世世代代子孙凝聚在一起，它让我们充满自豪和希望。认识先人，传承风

尚，就让我们叩访名人。①请从下面名人中选一位作简要的介绍。

备选名人：骆宾王、张志和、艾青、施光南

示例：宋濂→文学家→浦江人→《送东阳马生序》

②根据提供的信息，用金华古今文化名人的名字完成下联。

上联：火腿、酥饼、木雕、水晶，金华物产誉全球

下联：______________________，婺州儿女扬英名

（2）与名胜古迹相关的许多诗词、对联，虽然简短，但寓意隽永，文采飞扬，堪称文化瑰宝。请欣赏下列金华本地名胜古迹的吟咏，仿照示例，选择两处写出具体景点的名称。

示例：水通南国三千里，气压江城十四州（金华八咏楼）

A.先人创业建古村，后裔继志兴诸葛

B.洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船

C.此地风光三吴无，平砥清流世间殊

D.仙华杰出最怪异，望之如云浮太空

E.天门一开天下见，天街漫步天上人

F.郭外风光凌北斗，洞中锦绣映南山

这一题要求考生具备宽广的知识覆盖面，要求介绍的名人中有古有今，有诗人、音乐家，孤陋寡闻的学生只能望题兴叹；在提取知识贮备时考生还必须沟通课内外，实现知识的对接，例如“施光南→作曲家→金华人→《月光下的凤尾竹》”，如对施光南的代表作不甚了解，也就不可能答全；末一题列出6处名胜吟咏要求配景点名（答案为：A.兰溪八卦村B.金华双龙洞C.磐安花溪D.浦江仙华山E.永康方岩F.武义郭洞），对联题要求筛选名人（限双音节，如陈亮、宋濂、李渔、艾青）进行重组，这些题目形式活泼多样，着眼

于平时的积累和考场上的灵活运用，受到学生欢迎是理所当然的。

四、在自主开放上设置考点，考查学生的个性思维和创新能力。这种创新能力又可分为

两个层面。一是“简单创作型”。例如吉林题：

长白山是东北名山，其火山口积水成湖，形成天池。2005年被《中国国家地理》杂志评为中国最美的五大湖之一。范仲淹笔下的洞庭月景如“静影沉璧”，郦道元笔下的三峡急流

是“素湍绿潭”，其实天池之美亦毫不逊色。请根据所给上联，化用古诗文名句，对出下联，表现天池之美。

上联：长白山林壑优美

下联：______________

这一题言其“简单”，是因为下联前三字只要写出与天池有关的内容，后四字只要能“化用古诗文名句”，符合宽对要求即可，故创新的成分相对说少一些，例如此题答“天池水浮光跃金”“天池水波澜不惊”都可。第二种“评判思辨型”就要严格一点，考生答题不仅要赞成什么，更要亮出个性化的思考，新人耳目。请读江苏淮安题：请根据下面的情境，发表你的看法。在淮安市繁华的商业中心淮海广场上，有一座名为“江淮明珠”的球形雕塑。这座雕塑体现了淮安的区域特点，是淮安城区的一大景观。最近，有人建议用周恩来总理塑像代替这座雕塑，引起了热烈的反响。对这一建议，有人赞同，有人反对。某报记者就此采访了你。记者：“同学，你好！我是某报记者。最近，有人建议用周恩来总理塑像代替„江淮明珠‟球形雕塑，请问你是否赞同？”同学：“____________”记者：“请你说说理由。”同学：“第一，____________； 第二，____________.”记者：“谢谢你，再见！”答这类题，持替代观点者固然可以讲出“周总理是淮安人民的杰出代表；周总理是淮安的骄傲；表现淮安人民对周总理的深厚感情；可以提高淮安的知名度；丰富淮安的历史文化底蕴；丰富淮安的旅游资源”等理由，但持不同意替代者似乎更能出新，更能闪出“感情不能代替理性”的务实色彩。例如你可以说“总理塑像立在商业中心广场中央，容易使人产生„指挥‟交通的联想”，“地处商业中心，成了摄影景点后会引起交通堵塞”；你还可以说“广场周围高层建筑鳞次栉比，不利于展现总理的伟人形象，可以在其他地方再竖立总理塑像”，“纪念总理应该放在心里，不必再塑像”，等等。这些答案含有较多的理性思考，具有综合性和思辨性，为考生展示人文素养提

供了广阔的舞台。

地方文化是语文学科的重要资源。充分挖掘地方文化资源，精心设置考点，让考生在考场上与地方文化面对面，已经成为2006年中考语文卷体现新课标精神的亮点之一。这给我们的启示是：平时开展形式多样的语文专题活动和社会实践活动，引导学生与本地文化零距离接触，让学生在体会、感悟中不断丰富涵养，加深积淀，由感性平台进而跃升到理性层面，享受接受地方文化熏陶带来的欢乐，多么重要！