想北平教学案_想北平教案
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想北平教学案
【教学目标】
1体会作者对北平刻骨铭心的情感
2、了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己思想感情的写法。
教学重点
体会作者对北平的深深眷念 教学难点
了解本文对比衬托的手法，学习作者从自己熟悉的平凡事物入手抒写自己情感的方法
课时安排
一课时 教学过程 一导入新课 二作者简介
老舍(1899～1966)，原名舒庆春、字舍予，满族。出生于一个贫民家庭，一位京味很浓的现、当代作家 主要作品有长篇小说《猫城记》、《离婚》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《正红旗下》、话剧《龙须沟》、《茶馆》等。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而
被授予“人民艺术家”称号
时代背景，走进历史1、1931年9月18日，日本帝国主义制造“九一八事变”，占领东北三省。
2、1932年1月28日，日本帝国主义制造“一二八事变”，进攻上海。
3、1933-1935 年日本帝国主义制造“华北事变”，华北之热河，察哈尔，山西，河北，绥远。日本攫取了华北的大部主权，中国的民族危机空前严重，中
日民族矛盾上升为最主要矛盾4、1936年12月12日，东北军领袖张学良和西北军领袖杨虎城，发动了“西安事变”，蒋介石被迫接受停止剿共一致抗日的主张。
5、1937年7月7日，日本帝国主义发动“七七事变”，日本开始全面侵华战
争。
6、1937年9月，国共两党抗日民族统一战线正式宣告成立。
这篇散文写于1936年，作者当时不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的《何梅协定》的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。他在山东济南时，在战乱的岁月中，更加思念他挚爱的北平。作者抒写了对这座文化古城的深情眷恋，一处景便渗出刻骨铭心的一缕情，他想“把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟”。作者描写一景一物都想着读者，尽力把自己的情感与读者沟通，作者在文章中没有铺张夸饰北平的丰物美景，而是那么娓娓地叙谈，就使那种眷恋故土的热情变得幽远绵长。三基础积累：字音
廿（）苇（）叶
辜﹙﹚负
空旷﹙﹚粗犷﹙﹚
什刹海﹙﹚﹙﹚什么﹙﹚刹车﹙﹚
菜圃﹙﹚果脯﹙﹚胸脯﹙﹚
啼叫﹙﹚取缔﹙﹚谛听﹙﹚ 四．问题探究：
1． 我的北平是什么样的北平即北平有何特点？怎样写出来的 明确：动中有静，布置匀调，贴近自然 对比衬托
2我对北平的情感是怎样的？从课文中找出相关语句加以诵读
五．小结：老舍选取平凡细小事物，用朴素的语言将自己对北平的情感抒发出来。六．作业 ：选取某一细小事物，写出自己的主观情感 七．教后反思
《想北平》教学案一、教学目标：1、紧扣老舍爱的表达方式，结合具体字词、语句、段落进行反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平真实浓烈、刻骨铭心的眷恋之情．2、掌握本文......
《想北平》学案编辑：徐娜 审核：冷光锋 时间;2014年9月18日 班级 姓名【学习目标】1．通过诵读，透过平实朴素的语言，尝试体会作者对北平刻骨铭心的眷恋之情；2．学习作者从平凡的事物入......
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《想北平》导学案【使用说明】 1.充分预习，读熟文本基础上认真研读学案内容。2.规范书写，自主完成；小组合作探讨，答疑解惑。 【学习目标】 1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作......
