发挥学生记者在高校新闻宣传中的作用_学生记者新闻发现
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摘 要：学生记者作为高校新闻宣传中的一支重要队伍，在高校新闻宣传中起到十分积极的作用。充分发挥学生记者在高校新闻宣传中的作用，对加强和改进校园文化建设、丰富大学生生活具有重要意义。
关键词：学生记者 新闻宣传 媒体互动 资源整合一、高校学生记者队伍现状与与特点
1、学生记者队伍的构成高校学生记者是以从事新闻宣传为己任，以全面提高自身素质为准绳的学生群体。其大致可以分为三类：一是直接隶属于学校党委宣传部的学生组织，如校报记者团、校广播台等；二是高校学生事务处、团委或者院系党总支指导下的学生记者队伍，如团委、院系学生记者，团刊院刊、院报编辑等；三是社团部指导下的繁荣校园文化、丰富学生生活，锻炼学生能力为主要任务的群体，如学生新闻社团、文学刊物采编人员等。
2、学生记者的特点
学生记者广泛的分布在学生中，涉及面广，影响大。他们思维活跃，能说善写，对高等学校的办学规律比较熟悉，有一定的新闻发现和采写能力，是学校的“喉舌”，学生的代言人。通过他们能够起到很好的上传下达的作用，在学校和学生架起了一座沟通的的桥梁。学生记者是校园里的风云人物，他们在同学中具有一定的知名度，是学生中的表率，是高校开展新闻宣传思想工作一支不可忽视的力量。长江大学校报记者团成立四年以来、完成了对《长江大学报》、长大在线的大部分供稿，在对外宣传上也发挥了较大的作用，在《光明日报》《中国教育报》《湖北日报》等校外媒体上发表新闻作品数千件。
二、高校新闻宣传中存在的问题
1、新闻互动性不强，新闻线索难以及时到达
高校新闻宣传人员由于事多人少、不可能事事都参与，很多普通师生根本就没有新闻宣传的意识，导致很多新闻线索都没埋没了。如： 2007年1月31日发表于《中国教育报》的《长江大学学子假期争带“种子”回家》的新闻，带良种回家在长江大学已经早不是什么稀罕事，这个新闻直到最后宣传部老师在一次偶然中才被发现。全国道德楷模的长江大学学生赵传宇的事迹也只是在事发一个多月才被发现。
高校的主体是学生，学生中是最容易出新闻的地方，但是由于新闻宣传人员很难深入到新闻一线中去，普通师生又没有新闻宣传意识，新闻宣传的重担就压到了学生记者身上。
各高校除了有学校党委宣传部直接隶属学生新闻团体外，团委、各院系也都有自己的学生记者队伍。但是由于他们没有经过专门的业务培训，新闻敏感度和业务知识不够强，采写的稿件质
量不高，难以写出高水平的新闻稿件来。新闻线索不能有效的到达成为高校新闻宣传的“颈瓶“之一。
2、新闻媒体众多，整体水平不高
在高校校园里，除了学校拥有校报、新闻网、广播以外，团委、各院系也拥
有自己的新闻媒体。在长江大学，《长江大学报》是学校党委机关报，长大在线是长江大学门户网站。学生事务处、团委各院系都拥有自己的网站。团委还有三刊一报，有7个院系拥有自己的院报，更多的学院准备在近期创办自己的院报。
由于各院系对新闻宣传单位的管理上的不规范，院系学生记者没有经过专门的新闻业务培训，整体素质不高。很多院系的编辑部又隶属于学生会，职能划分不明确，经费短缺，人员匮乏，造成院报的水平不高，在学生中缺乏影响。各新闻文学社团由于是学生自发组织的，在影响力、经费等问题上有着更多的困难，往往不能按时出刊。
3、校园媒体资源整合力度不够，优势得不到互补
高校校园媒体主要有校园报刊、校园广播电视、校园网络和校园橱窗等四种形式。各媒体各
有所长，报纸权威性、可信度高，但是时效性差。网络和广播时效性性较强，但是难以长期保持。各媒体之间只有通过资源的整合，优势互补，才能得到更好的新闻宣传效果。
高校新闻媒体的分散性也造成所隶属的学生新闻队伍的分散性。在一些高校，各媒体下面分别都有自己的新闻宣传队伍，本来就稀缺的新闻宣传资源由于内耗显得更为稀缺。长江大学每年的新闻招新大战，校报记者团和校广播台、《长大青年》杂志社为了抢占优秀的人才,在招新上都做出了很大的投入，而没有把精力集中在人才培养上，这也是新闻人才短缺的原因之一。
由于力量分散，想在全校搞一些有影响力的活动上，也存在很大的难度。例
如：长江大学校报记者团早在2004年就提出要在长江大学校园范围内评选“长江大学十大新闻人物”，但是由于这个活动设计的面太广，难度太大，一直被耽搁了。
三、如何发挥学生记者在高校新闻宣传中的作用
1、鼓励学生创新，给他们更大的舞台，让他们成为校园新闻战线的“主力军”
（1）学生记者有着丰富的想像力和创造力，富有改革精神。要大胆的鼓励
学生创新，通过实践来检验它们的成果。校报多为旬报或者是半月报，在校报的采编过程，学生记者都是以协助的形式出现的，更谈不上决策。可以在增设学生专版，扩大学生记者在校报制作中的参与决策权。如《长江大学报》开设由学生记者来采编的校报月末版和更多的专题策划，使得更多的学生记者得到锻炼。
（2）团委和各院些的报刊大多没有专职的老师，报刊的编辑都是在老师的指导下进行的，要给院系新闻创办“正名”，提高学生记者的待遇。很多学院的编辑部都是隶属于团总支或者学生会。新闻采写编辑工作与团总支学生会的日常工作有很大的区别，院报是一个院里的报纸，应该服务到整院系，机制过死的话往往阻碍了院报的发展。目前长江大学管理学院院报《管院新风报》就是由团总支老师来直接管理的记者站来负责编辑，记者站在采写和编辑方面完全独立于团总支和学生会，视野也更加开阔。
2、加强对学生记者资源进行整合，分级分类进行管理
（1）对校园报纸、广播等媒体进行规范。主管部门建立校园内部刊号，对校园刊物的数量和质量进行控制，对校园媒体进行监管。
（2）组织校园学生记者团，统一管理，优胜劣汰，改变校园各个媒体几乎都有自己学生记者队伍，管理上比较松散的现象。同时，加强学生记者团的组织文化建设，根据需要设置若干“部门”，提高学生记者自我管理和锻炼的能力，形成优胜劣汰、吐故纳新的机制。以长江大学为例，长江大学党委宣传部下设三个学生组织，校报记者团，校广播台，长大在线网络维护小组。三个组织彼此独立，但是在很多工作上是重复的，三个组织独立也给培训带来了麻烦，造成了一些新闻资源的浪费。可以在新闻中心的共同管理将三个组织合并组建大学生通讯社，统一管理，实现资源共享优化结构。形成以学校大学生通讯社为主体，各院系记者站为侧翼的新闻宣传队伍。
（3）团委、学生事务处、各院系的新闻队伍要找准定位
由于很多院系都拥有自己的院报院刊，但是没有专业的老师来进行编辑，这些工作就落在学生记者身上，但是院里的学生记者还分担着对外宣传工作。在长江大学管理学院，形成了以站长来负责对外宣传和总编来负责院报编辑的双轨道管理模式，效果比较显著。
3、探索灵活适用的管理模式，加强学生记者队伍建设
（1）加强对学生记者的新闻业务培训，为学生提供学习机会。
定期举行新闻知识讲座，邀请资深记者和编辑对学生记者进行培训。长江大学党委宣传部就经常要求《楚天都市报》《荆州日报》等媒体记者给学生自己做培训。学生记者通过培训后，必须发动他们广泛的参与学校的新闻报道工作。优秀的学生记者也可以推荐到校外媒体进行实习，提高学生记者的业务水平。
（2）完善学生记者培养制度
每年新生开学后，各新闻媒体都要选拔一批学生记者，选拔一批有潜力的学生记者能够增强新闻的后劲。对学生记者的培养则是一个更重要的过程，一般的学生记者半年或者更长的时间掌握新闻的写法，要想能独立完成新闻则需要一年多。完善和创新学生记者培养制度要根据变化的情况不断的去探索。
（3）量化考核，明确奖惩，充分调动积极性
在广泛征求广大学生记者的意见和征得老师的同意后，要与时俱进的修改团纲。如长江大学校报记者团在每一届团干产生后都要对《长江大学校报记者团管理条例》进行一些修改，使得能够适应变化了的情况的需要。量化考核标准，把投稿量和发稿量作为考核的重要标准，明确奖惩制度。以大学生记者团的名义，在考核学生记者工作情况后，评选“优秀团员”“优秀学生干部”，进行团内推优，为学生党员提供后备人选，充分调动学生记者的积极性。长江大学每一年都要评出“优秀新闻工作者”和“新闻奖”，对获奖作品给与奖励，对学生记者起到了较好的鞭策作用。
（4）举行丰富多彩的活动，让学生记者感到归属感
学生即是信息的传播者，更是受教育的对象和信息的受益者，他们在采访中涉及到教、学、研、产等各个领域，采访的过程中同时也在学习，完成任务的过程中也在丰富知识、增长阅历。也对学生记者这个职业和大学生记者团产生了感情，要通过各种活动不断的沉淀这种感情，形成一种特有的校园记者文化，让学生记者感觉到归属感。
长江大学党委宣传部每年举行的记者节晚会、百家校报展、走进新闻媒体、和其他高校的新闻宣传单位的联谊活动，一直被成为学生记者的品牌活动，对凝聚学生记者，培养集体荣誉感起到了较好的作用。
参考资料：
[1]戴世勇《扬州大学学报》《新形势下做好高校对外宣传工作的思考》2007年第6期
[2]杨维东《经济师》《发挥学生记者在新形势下高校宣传思想工作中的作用》2006年第1期
[3]胡明《新闻教育》《高校新闻媒介建立学生记者队伍的实践》2005年第6期
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