如何在课堂上有效实施互判纠错_课堂纠错方法

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如何在课堂上有效实施互判纠错

郭旭英

课堂是最容易发生错误，也是最应当发生错误的场所。错误是学生学情的鲜活反映，也是教师因材施教要解决的首要问题。教学的本质也许就是不断的发生错误和不断地纠正错误。那么,怎样才能在课堂上有效实施互判纠错呢？

一、认识纠错的作用，让学生乐意去做。

低年级学生年龄小，主动性差，老师要先给学生讲清纠错的重要性，告诉学生错误的知识会对今后的学习有抑制作用，从而影响学习成绩。只有把每一次的作业更正当做对自己学习的检查和反思机会，及时纠错，才能学的更好。

二、采用不同的形式，适度纠错。

（1）以学生活动为主，个人纠错与集体纠错相结合。学生做完题后，交换互判，对解题中所犯错误，自找错因，寻求正确解答途径，进行个人自查。这有利于加深认识，培养学生自我检查、自我评价的能力。自己不会纠错时，集体纠错，以集体的智慧和力量共同巩固知识，矫正错误。这有利于发挥学生的合作精神，充分发挥学生群策群力的智力潜能。

③开展纠错比赛，增强纠错的趣味性。为了提高纠错效率，教师应有针对性的选编一定数量的、层次分明的错题，以比赛形式组织实施。这样，不但形式新颖活泼，参与面广而且寓知识教学和思想教育于游戏娱乐之中，有利于提高学生纠错的趣味性和竞争性，集体智慧和个人能力得以充分体现。

在我们的课堂上当学生出现错误的时候，我们不是急于给学生指出错误（当然，不及时纠错，并不意味着教师对学生的错误视而不见、听之任之。而是要对学生的错误在适当的时间进行适当的提醒与纠错。），而是应当给学生足够的时间、空间，采取不同的形式去发现错误、纠正错误，在学生自己进行自我纠错的过程中，教师要积极的进行引导，而不是急于给学生做示范、讲解等，要把学生的思维导入自己预设的轨道上来，而且可以有意的制造些“矛盾”开展正、反两方面的讨论，这样既加深学生对正确动作的理解，又能使学生有效地认识到错误之所在。所以在教学过程中，“教”与“不教”，“讲”与“不讲”，“帮”与“不帮”应当有一个“度”。

二、教给学生必要的纠错方法，培养孩子养成良好的纠错习惯。

(二)教给学生行之有效的纠错方法。

1、教给学生自主纠错的学习方法，养成良好的习惯。

2、教给学生互相纠错能力。在进入复习阶段后，我会根据学生的具体情况，将学生编成两人小组，用笔、草稿本同桌边画图边列式边讲解每道错题的做法，在小组内弄懂每道题，如果两人都不太懂，则向老师请教。讲解完成后当小老师对同桌比较模糊的题目出题进行考查。通过学生互相纠错，进一步巩固了错题。

3、教给学生正确的应试方法。学生基础知识掌握牢靠后，要在应试过程中发挥出来，才能取得优异的成绩。针对我班的实际情况，我为学生制定了一套数学试卷的检查方法，让学生按“计算题——应用题——操作题——填空题——判断题——选择题”的顺序进行检查，绝大部分学生能发现试卷上做错的题目，取得优异的成绩。

总之，面对学生的错误，作为教师一定要正确看待，认真分析造成错误的原因，并帮助学生养成良好的纠错能力，培养他们对人对事一丝不苟的精神，为学生今后学习和人生奠定良好的基础。