《赠汪伦》_赠汪伦赏析

《赠汪伦》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“赠汪伦赏析”。

《赠汪伦》教学设计

密山市太平乡中心学校 董宾宾

一、教材分析：

古诗《赠汪伦》是唐代大诗人李白所作。这首诗都是唐诗中的极品，它流传之广、应用之多、影响之深，都难以估量。李白游安徽泾县桃花潭时，结识了汪伦并成为朋友。李白临走时，汪伦前来送行，不但没有伤感的情绪，反而是欢欢喜喜唱歌相送。只有最了解李白豪放性格的人才会这样做，因为，李白把汪伦看作最好的朋友，写下了此诗，以表达两人之间的友情。《赠汪伦》里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，“将欲行”和“送我情”，构成了一幅有声有色有形有情的写意画；这是多么真挚而动人的送别!

二、教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.借助注释了解古诗大意，体会诗人所表达的深厚情感。3.感知友情的重要性，让学会懂得珍惜友情。

三、教学重点：

能借助注释了解古诗大意，体会诗人所表达的深厚情感。

四、教学难点：

感受友情的美好，懂得珍惜友情。

五、教学过程：

（一）复习导入：

同学们，上节课我们学习一首赠别诗《送元二使安西》，学生齐背，这节课，我们将学习另外一首赠别诗——《赠汪伦》。（板书课题）齐读课题。通过预习，你们知道这首诗的作者是谁吗？——李白。

谁来介绍下李白。学生介绍，教师总结。

（二）解诗题

师：再看课题，这首诗是送给谁的？ 生：汪伦。

师：谁知道汪伦是什么人？ 生：汪伦是安徽泾县人。

教师补充：他是个酿酒师，他非常喜欢诗歌，非常地仰慕当时唐朝鼎鼎大名的诗人——李白。他很想和李白交朋友，可是自己又是一个无名小卒，怎么才能见到李白呢？当时天下所有听说过李白的人都知道，李白有两大爱好。同学们有知道的吗？

生：喝酒和游历。

师：李白喜欢饮酒，李白“斗酒诗百篇啊！”他还喜欢游览祖国的大好河山，每到一处就会留下不少脍炙人口的诗篇。比如《望庐山瀑布》、《望天门山》、《独坐敬亭山》……

师：那么汪伦是怎么邀请到李白的呢？

（教师讲故事）汪伦写了一封信托人带给李白，信中写道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白接到信一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了泾县，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦微笑着解释说：“十里桃花是指方圆十里的桃花潭，万家酒店是指一个姓万的人开的一家酒店。”李白恍然大悟，被汪伦的幽默风趣逗得哈哈大笑，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，陪他一起饮酒、谈诗。他们情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。汪伦的好客，泾县的珍珠糯米饭和桃花潭底的水酿造出来的酒令李白流连不已。然而天下无不散之筵席，朋友之间总是会有离别的时候，李白最终还是得走啊！离别之际，李白即兴作了一首诗赠给汪伦。请把这首诗诵读一遍。

师：谁自告奋勇起来读一遍？学生自评，互评。

师：谁愿意到讲台上把诗朗诵给大家听？有没有人比他朗诵得更好？还有人要挑战吗？

师：这首诗比较好理解的，诗的题目你们会解释吗？

师：（指着课题）“赠”是什么意思？ 学生回答。

师：我们一般在什么情况下用这个“赠”字？

生：两个人感情深厚。

生：特别是两人分别、离别的时候。师：能不能换成“送”字。

引导：“送”可以是把自己不要的东西拿给别人，而且还含有“送行”的意思，如果换成《送汪伦》就成了是把汪伦送走了，所以不能换。这首诗啊，其实就像是离别赠言，李白在离别之时把这首诗赠送给汪伦，作为留念。

师：结合书上的注释，谁来说说看自己对诗的意思是怎么理解的？ 学生试试解释诗意。

（三）懂诗意、体诗情 师：诗基本意思读懂了，但我觉得还没有真正走进作者的内心世界，读这首诗的前两行，你有什么感受要与大家分享吗？学贵有疑，你想提什么问题？

（引导学生理解前两行诗句的意思，感受当时的情景）

师：展开你想象的翅膀，让我们回到一千三百年以前做一次小小的体验，假如你是汪伦，为什么李白都要走了你才来送行啊？在学习小组里面说说自己的观点。(讨论）

师：你说说看，请记住你现在就是汪伦。

生：我是要给李白留下终身难忘的印象，给李白一个惊喜。因为李白的名气很大，所以我想组织一个很大活动来给李白送行。

师：你是用什么方式来给李白送行的？

生：踏歌相送。（板书：踏歌声）

师：“踏歌”，书上是怎么说的？

生：踏歌，就是用脚踏地打拍子，同时边走边唱。

师：我们现在无法看到当时汪伦他们跳的是一种怎样的舞蹈，也无法听见那是一种怎样的歌声。但是我们知道这是当时当地最隆重的踏歌舞。既然是“隆重”的，那么踏歌舞肯定是很多人在欢天喜地的时候，在良辰佳节的时候，在迎送宾客的时候跳的舞、唱的歌。据说，现在在一些少数民族中还有类似踏歌的舞蹈。李白“将欲行”之前，还没有看到“踏歌”，就在他“将欲行”的一刹那，岸上突然响起了“踏歌声”，这是李白根本就没有想到的。当地的民众居然会用如此隆重的仪式为李白送行，李白此时真是万分激动啊！请你设身处地为李白想想，这个时候，假如你是李白，你会说什么，会做什么？

学生畅所欲言（我对汪伦一拱手说：“汪兄啊，你们真是对我太好啦！你这样的情意我怎么回报呢？我一介书生，没有什么可以送给你，拿笔来。”于是，我挥毫写下了《赠汪伦》这首诗。）

师：这首诗是面对当时的情景李白即兴挥毫写下的，我们一起来吟诵一下好不好？

学生有感情朗诵。

师：对这首诗的后两行，你有什么感受要与大家分享吗？

学生提问，如（千尺深有多深？桃花潭水深千尺，为什么比不上汪伦对我的情意深呢？）

师：千尺是多深？1米=3尺，1千尺=333.3米。如果一层楼高4米的话，比83层楼还高。

师：桃花潭水真的有千尺深吗？这里运用了什么修辞手法？ 生：夸张 师：对！这里是夸张的手法。同学们，诗歌的艺术夸张，达到最高成就的，就是李白。李白的诗，表达情感毫不掩饰，一泻千里。当平常言语不足以表达其激情时，他就用大胆的夸张。所以，才会有《夜宿山寺》中的“危楼高百尺，手可摘星辰”，才会有《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，也才会有这流传千古的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。“不及”是什么意思？

生：比不过、不如等。

师：这里还运用了什么修辞手法？ 生：比喻。

师：李白哪里是想说水深，他分明是想说……是啊，站在船头，那湛蓝的桃花潭水，更触动了诗人的离别情怀。于是，李白情不自禁地用水深来比喻情深。纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对我的情谊深啊！真是水深，情更深。谁能把这种感情读出来？

师：李白和汪伦的情谊到底有多深呢，谁能用一个四个字的词语或成语来形容？

生：情深似海、深情厚谊等

师：是啊，桃花潭的水你纵有千尺深，也深不过汪伦对我的感情啊。汪伦不是一个人来送李白，而是把一个村的人都组织起来送，抬着美酒，踏歌相送。起立，请同学们带着李白的激动带着李白和汪伦的深情厚谊和依依不舍，一起摇头晃脑地地吟诵这首诗。同学们，假如你是汪伦，读了李白赠给你的诗，你会怎么做？

生回答，如（我会绞尽脑汁写一首诗出来还赠李白。）师：你让汪伦也成大诗人了。此时李白的心情是怎样的？

生：我一定既高兴又伤心。高兴是因为有李白这个好朋友，伤心是因为我们即将分别。师：此次离别，恐怕不会再有见面的时候，不像现在，有电话、手机、电子邮件、QQ聊天可以互通信息。

生：我有了李白这个好友，死而无憾了。

师：人生难得一知己，汪伦觉得足矣！

生：我一定会好好收藏这首诗，给我的子孙看。

师：汪伦会把这首诗当作“传家宝”留予子孙后代，所以我们今天还能读到这首诗，感谢汪伦。

师：同学们，让我们以一个学习者的身份，客观地分析一下，李白短短几天的桃花潭之行，都有哪些收获呢？

学生发挥想象畅谈：他饱览了当地的名胜古迹，品尝了当地的美酒，这些给李白留下了一段美好的回忆。李白即兴写下了留传千古的《赠汪伦》。耳闻目睹了当地的民俗风情，如：踏歌舞。李白感受到了汪伦以及当地百姓的热情好客。

师：可以说是不虚此行啊！李白得到了与汪伦的深厚友谊，让我们为这深厚的友谊而鼓掌！

师：同学们，当李白乘坐的船渐行渐远的时候，忽然身后传来了汪伦和乡亲们吟诵《赠汪伦》的声音。此时此刻，李白早已感动得热泪盈眶。究竟是什么感动了他啊？是他和汪伦之间的——深情厚谊！让我们再次怀揣着当时李白的激动心情而读这首诗。

（四）拓展

师：同学们，《赠汪伦》是一首送别诗，描绘了诗人告别朋友的情景，让我们体会到诗人与朋友之间的“深情厚谊”。这节课即将结束，作为一种文化的积累，你还知道哪些送别诗呢》？老师找到一些送别诗请同学们欣赏。PPT播放《赋得古原草送别》《送杜少府之任蜀州》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《别董大》等学生齐读。

（五）作业设计

请同学们把这首诗改编成一个故事写下来并讲给家长或好朋友听。

六、板书设计

赠汪伦

李白

汪伦

将欲行

踏歌声

水深

情更深