历史学科一轮视导反馈_教学视导反馈

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历史学科一轮视导反馈

沈智勇

一、值得坚持和推广的做法

本次视导过程中，各学校普遍做得较好的是：①学生对历史教师评价较好，优良率较高，学生信任老师的教学行为；②训练量适中，一般配有课堂训练和单元训练；③课堂读讲练评结合，重视教材在构建知识体系中的作用；④计划落实，进度适中，3月底前基本能完成一轮复习任务。

各校值得推广的特色措施：

一中：课时训练12+2的模式，即时讲解训练效率高。二中：课堂教学大量提供材料，设计问题，基本实现“无课不材料，课堂设计有突破，学习研究之风大盛，及时将研究成果应用于教学中；分工协作，集体备课，非常主动。

三中：课堂教学对旧教材进行知识重组，补充原始材料设计问题探究；到题到生试题分析卡运用扎实；每单元设计《单元知识回顾单》，调动学生学习积极性。

四中：到题到生试题分析卡运用落实，试题评讲效率高；课堂学生针对错题翻书，教师讲解思路清晰、简练；同一内容既有单元训练，又有补偿训练。

补习：讲练评效率高；课堂精心设计材料和提问，体现新课程理念，对传统课堂模式有突破。城高：对新旧教材融合进行大胆尝试，对学生进行学法指导和解题指导。

实高：课堂气氛活跃，师生激情高涨；运用机读卡批改作业，分析卡运用到课堂教学中。

阳高：构建教学模式有突破，重组教材，充分运用课本里的材料，并补充材料，设计问题，进行单元内的小专题教学。

二、存在的主要问题

1、对新史观（文明史观、全球史观、现代化史观）、新课程新教材、高考趋势学习研究不够。这些内容大多还没有渗透到课堂中，影响复习的针对性；抱怨高考题难，学生基础差。

2、一轮复习的课堂模式没有完全形成。有的学校课堂教学有所改进和探索，但尚未成气候。还存在教材没有重组、材料运用不充分。课堂提问没有设计等问题。学生思维没有被激活、参与学习积极性不高。

3、没有设计学案，师生的课堂活动难以展开。课堂结构单一，教学环节难以落实，教学效率不高。

4、训练题庞杂，没有精选，训练效率不高。

5、集体备课没有落到实处，各自为战，组内教师发展不平衡。备课不充分，不提前，仓促上阵，墨守成规。

三、教学建议

1、加强学习研究，自我提高。学习研究的内容包括：新史观融入课堂，包括文明史观、全球史观、现代化史观；新课标和新教材，包括新旧教材知识交汇点；近年新旧高考的知识点、能力点，了解高考命题趋势。

2、加强集体备课，集体研讨。作为教师，备课要考虑三方面：一是本节内容在整个知识体系中的地位，二是本节内容在新课程新教材中的相关叙述，三是本节内容在高考中会怎么考。每位教师提前一周准备材料，组长提前布置说课人准备，分工到人，集体研讨，资源共享。

3、课堂要有设计学案。学案包括学习目标、知识体系、材料与问题、小专题拓展、训练题等。通过教师设计，学生动口动手动脑进行记忆、理解、联系、规范达成一轮复习目标，构建高效课堂模式。

4、训练题要精选，针对能力点和知识点设计习题，提高训练效率。

附录

高三历史复习课堂基本要求（供研讨用）

1、教师用新史观统领知识，理顺逻辑关系；学生知识储备得以丰富，形成完整知识体系。

2、教师创设新情景，提供新材料，提问有效，针对性强；学生主体学习愿望强烈，探讨问题的能力提高，思维活动充分。

3、教师编选训练题设问与四大能力培养对应；学生训练落实，掌握答题方法与规范。

学生课堂学习效果自评表(供研讨用)项目1：本节课我学到和巩固了哪些知识？ 项目2：本节课我参与了哪些学习活动？ 记忆（举例）理解（举例）运用（举例）

项目3：本节课我还有什么疑惑要向老师请教？ 项目4：本节课我运用了哪些有效的学习方法？ 听课（举例）笔记（举例）思考（举例）提问交流讨论（举例）训练（举例）