打造高效课堂方法浅谈_如何打造高效课堂

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打造高效课堂方法浅谈

淮安市武墩镇中心小学卜相军

【文章摘要】

目前，课堂教学改革正在如火如荼的进行着，严格控制学生在校时间，认真执行作息时间，彻底减轻学生负担，已经成为我们广大教育工作者的共识。然而学生的在校学习时间少了，广大小学语文教师只有关注并善于在研读教材，扎实备课、灵活运用教法学法，及时课后反思四个环节上下好、下足功夫，才能切实提高小学语文课堂教学效益。笔者试图从这四个方面的重要性和方法上阐述自己的观点。

【关键词】

研读教材扎实备课教法学法教学反思课堂效益

【正文】

目前，课堂教学改革正在如火如荼地进行着，严格控制学生在校时间，彻底减轻学生负担，已经成为我们广大教育者的共识。可以说，作为一线教师，我们也确实为孩子们能得到“解放”而欣喜。然而学生的在校学习时间少了，我们的语文课堂教学却还没有从根本上改变“费时多而收效微”的状况。如何在较少的时间内，改变以前那种软磨硬泡的教学状况，笔者认为，作为小学语文教师必须而且善于在研读教材，扎实备课，灵活运用教法学法，及时作课后教学反思这四个环节上下好、下足功夫。

一、带着学生的心态研读教材，是把握好教学航向的基础。

《语文课程标准》明确的提出了阅读互动的三维结构——“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。什么是“文本”呢？语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材，即语文课本。语文课本是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。在现代化技术越来越丰富的今天，许多教师把更多的精力放在了制作课件等教学辅助手段上，而文本被抛在了一边，上课前才匆匆地拿出教学参考书看一下，这样的教学效果可想而知。其实语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，首先应当以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，精心凝神的加以研读。教师只有做到吃透文本，方可引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。

只有认真地研读教材，走进了文本，自己才能成为文本中的角色。试想，如果教者自己没有对文本的很深刻的领会，又如何能使听者走进文本呢？文本有大美而不言，只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽。

在研读教材的过程中，我们还要做到如下几点：