论非主流文化对大学生价值观的影响_论大学生的人生价值观

论非主流文化对大学生价值观的影响由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“论大学生的人生价值观”。

浅谈非主流文化对当代大学生价值观的影响

高校文化，以在高校中是否占主导地位，是否与社会期望相吻合为标准，可以分为主流文化和非主流文化。当前我国高校校园文化的主流是健康活泼、清新高雅、蓬勃向上的；但是，在高校校园中还在这各式各样的非主流文化，高校非主流文化是高校中仅为一部分人接受的文化，体现的是高校成员与主流文化不同的价值取向，道德观念和行为方式，反映了人们文化选择的多元性。非主流文化主要包括两种类型：一是不与社会要求和期待发生冲突的非主流文化；二是与社会要求和期望相背离的文化，也就是“反主流文化”。一般来说，主流文化规定着整个文化的发展方向和性质。而非主流文化对整个文化的发展也有重要影响。

一、高校非主流文化对大学生价值观的影响

（一）对校园非主流文化现象的调查研究。

据调查，高校非主流文化主要体现在网络文化、宿舍文化、外来文化、娱乐文化等方面。可以看出，在当前大众文化的强烈影响下，大学生娱乐方式的选择是多元的，并且带有较强的娱乐性，快餐型，时尚性，猎奇性。

（二）高校非主流文化是影响大学生价值观的双刃剑。1.积极影响

（1）非主流文化拓宽了大学生价值观念的视域。

当代大学生的价值观念吸纳了新时代的元素，其内容蕴含了新的时代特征。传统上未进入价值观话题的动漫、网络、娱乐等问题，成为当代大学生价值观念的重要问题。因此，非主流文化的存在使他们比前辈们有更加开放的意识，更加开阔的视野，和更加强烈的创新意识。

（2）非主流文化有利于培养大学生价值主体意识。非主流文化崇尚弘扬个性、表现自我，这为大学生的个性发展提供了有力条件，赋予了大学生积极的主体意识，使大学生呈现出具有时代特色的理性精神——“自主、自立、自信、自强”，而这种理性精神正是在现代社会中生存所必须的。

（3）非主流文化可以促使大学生更加广泛的交往，推进大学生是社会化。由于非主流文化的自发性和非正式性，使得大学生能够充分展现真实情感和个性自我自由地进行娱乐和交活动感悟不同价值理念的交锋、碰撞。这在客观上锻炼了大学生社会交往能力，并使他们在接触社会、接触他人的过程中明确自身的社会角色，承担自身的社会责任，促进自身的社会化。2消极影响

（1）导致大学生价值选择的矛盾性。

这种矛盾性突出表现在个性自由与传统约束的矛盾、以自我利益为核心和以为人民服务为核心的矛盾、强调个人主义与坚持社会主义集体主义的矛盾、个人发展与祖国需要的矛盾等方面。这种文化冲突与矛盾使大学生思想易产生焦虑和迷茫，而焦虑与迷茫的程度越深，他们的盲目性和冲动性就越强，这就容易导致对主流文化所代表的价值观的怀疑和反对。（2）非主流文化的消极面易造成大学生价值取向的偏差。

其主要表现是：非主流文化在引导大学生张扬个性的同时，也会使有些大学生陷入自我中心主义或极端个人主义价值观的误区；非主流文化在促进大学生社会化的同时，其消极面也会使大学生在这过程中陷入庸俗化、功利化的泥潭。

（3）易造成大学生价值标准的模糊。

调查发现，当代大学生习惯于以集体主义标准要求别人，对自己却采取利己主义的价值标准；对支援西部、见义勇为等行为观念上认同，但却不能转化为自己自觉的行动；认同诚信是做人的基本准则，但考试作弊、简历注水、抄袭作业的现象却层出不穷。

二、思考与对策

当前，高校校园非主流文化呈现出主体意识自我化，价值取向世俗化，文化品位低俗化和文化行为浮躁化的现状，分析其成因，既有社会价值观念、西方社会思潮和科技革命的影响，又有教育本身如高等教育体制的滞后、教育个性化目标的误区以及思想政治教育乏力等元素的影响，还有校园文化主体——大学生自身主客观因素的影响。要引导好大学生自身的价值观、人生观使其能有效抵御非主流文化消极方面的影响，在高校教育中必须加强以下这些方面的工作。

（—）与时俱进，更新理念，建设和谐的校园文化环境

在大学校园里，无论地域文化还是外来文化，无论是学科文化还是非主流文化，都是有它存在的价值和空间，不能用主流文化或本土文化区替代它，排挤它。多元文化和谐相处、相互交融才是校园文化发展的动力。高校教育工作就是要以客观的态度和辩证的方法来对待非主流文化，要从大学生成长发展的实际需要出发，尊重和承认非主流文化的存在，努力为大学生健康发展构建和谐的校园文化环境。对大学生的文化选择，要加强沟通和引导，提高学生文化鉴别能力，从而自觉选择和接受优秀文化

（二）毫不动摇地坚持主流文化的发展方向，改进主流文化的传播方式

面对多元文化生态和多元价值的激烈碰撞与融合，一方面要始终不渝地坚持以马克思主义为指导的中国特色社会主义文化的主体地位，坚持用马克思主义价值观占领思想阵地，引导大学生理性地进行文化选择和价值选择；另一方面要根据大学生的身心特点，有的放矢地改进主流文化的传播方式，采用大学生喜闻乐见的方式，使他们更易于接受主流文化和主流价值观念。

（三）加强对大学生进行有关非主流文化的教育和引导

首先要正确把握社会期待与大学生主观需求之间的差异，寻找最佳的切入点，在这个切入点上多文章做到既能实现教育的目的，又能满足大学生的需求；其次要根据大学生的身心特点，尊重大学生价值观形成规律，采取大学生易于接受的方式方法，注重交流和沟通，避免强制性的说教；最后要切实培养大学生的文化判断力和鉴赏力，提高大学生辨别是非美丑的能力。

（四）挖掘非主流文化中的育人因素，为高校价值观教育所用

有的非主流文化本事就具有很明显的积极教育意义。比如很多学校通过评比文明宿舍、优秀宿舍来培养大学生的合作意思，建设健康的宿舍文化，取得了很好的效果。这就是利用了宿舍文化中的育人因素。借用非主流文化的一些形式，注入主流价值观教育内容，有利于增强高校价值观教育的吸引力和感染力。非主流文化之所以普遍存在于大学生中间，肯定有其可取之处。比如说有些非主流文化内容有明显的负面影响，但是它的形式很新颖，很吸引人。我们完全可以用这种形式来包装主流文化和主流价值观教育，使得高校价值观教育更能为大学生所接受。很多学校成立了大学生邓小平理论研究会和各种学术性学生社团，就是一种把主流价值观教育与社团文化相结合的有益尝试。