小珊迪_小珊迪课文

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《小珊迪》教学设计

教学目标：

1、通过学习，感受小珊迪的悲惨生活，激发同情之心；通过学习，感悟小珊迪的诚实善良，感悟为人的准则

2、在熟读中感悟语言，积累语言

3、学习作者按事情发展的顺序叙述的方法进行习作。教学重、难点：

通过理解课文中含义深刻的句子，从中学习小珊迪诚实、讲信用、善良的品质。教学过程： 第二课时

一、谈话激情，导入新课。

师：同学们，昨天我们初读了课文，了解了课文的主要内容。老师要求大家好好地读读课文。我想，大家一定被文中的主人翁——小珊迪感动了吧！现在请大家快速地阅读课文，（生读课文）小珊迪是个什么样的孩子？谁来说说呢？（指名学生说，师板书：可怜 诚实、善良）

师：下面，我们就来细细地读读课文，与作者一起受感动吧！

二、把握重点，研读课文。

1、师：下面我们就按小组来研读这两个问题。这四个小组来研读小珊迪的“可怜”，这四个小组来研读小珊迪的“诚实”。边读边画出有关的语句，然后细细品味一下，从这些语句中你读懂了什么？最后，再跟小组的同学交流交流。师：现在请同学们以小组为单位，细细地读读课文吧！

2、学生自主研读，小组交流，教师巡视，随机个别指导。

3、全班交流。

A、交流话题一：课文中哪些地方写出了小珊迪的可怜？

①师：谁来把描写小珊迪可怜的语句读读。（指名学生读）

师：你能具体地说说，你是怎么读懂小珊迪的可怜的？

师：(谁还有补充）说得多好啊！老师相信你也能读得很好。你来读读吧！

师：从他的朗读中大家感受到小珊迪的可怜了吗？（学生读得不到位再请一两相同学读读。）

师：你们也自个儿读一读吧！

师：大家一起来读一读吧！（齐读）穿着破烂的小珊迪哆哆嗦嗦地走来了，读！

②师：我们从小珊迪的外貌描写中感受到了他的可怜。文中还有哪些描写可以感受到小珊迪的可怜？（指名学生说）

师：哪些语言呢？（指名读）

师：请同学自已来品读这三句话。谁来说说，你是怎样读懂小珊迪的可怜？（指名学生说）

师：同学们自已读读这几句话。（生自读）

谁来读一读？（指名读）同桌分角色来读一读。（生按角色读）

③师：课文中还有哪些地方描写小珊迪的可怜呢？（指名学生补充）师：读到这里，同学们，你们想说什么呢？（指名学生说）

Ｂ：交流话题二：课文中哪些语句写了小珊迪的诚实、善良。

①师：刚才从读中我们深深体会了小珊迪的可怜。现在这四组的同学谁来说说课文哪些地方写了小珊迪的诚实、善良。（指名读）

师：读得真感人啊，你怎么被感动的呢？（指名说）

师：同学们，带着这种感情自己去读读吧！（生自由读）谁来读读。（指名读）

②师：还有哪些句子写出了小珊迪的诚实或善良？（指名读）

师：还有谁也觉得这个句子写出了小珊迪的诚实，请举手。（生举手）

师：再去读读，待会说说你为什么觉得这句话写出了小珊迪的诚实？（指名说）

师：说得真好，你能读读吗？（能，生读）

师：大家都被你的朗读感动了，我们一起读读吧！（生齐读）

三、想象表演，增强体验。

师：你们读得多感人啊！其实文中还有一个很感人的情节没有写出来，那就是当小珊迪被马车轧断双腿后，是怎样吩咐弟弟小利比去还钱的内容。现在请你们再读读第13自然段。待会老师演小利比，你们演小珊迪好吗？（生读课文，师巡视指导。）

（1）师：你们读得真投入啊，我们演演看。（师生表演）

（2）师：我们演得精彩吗？来点掌声吧！现在请你们同桌自己分角色再演演看！（生分角色表演。）

师：刚才大家演得很投入，请同学来演演，一定要把握机会哟。（请2个小组学生表演）

师：刚才这2个小组同学演得怎样？你们评评看。（生互评）

师：可见小珊迪多么——（生：诚实、讲信用）

师：同学们，假如你是诚实的小珊迪，假如你是天真的小利比，此时此刻，你最想说些什么？拿起笔来先写写，再说说！（生动笔写，同桌交流。全班交流。）

四、总结课文，布置作业。

师：小珊迪诚实、讲信用的精神多么难得呀！让我们像小珊迪一样多一张诚实的面容，多一点守信的品质吧。其实，小珊迪悲惨的命运，让我们感受到当时的社会是多么的黑暗！同学们如果还有其他的感想，请在日记里与老师进行交流。

板书设计：

小珊迪

诚实、善良

可怜------------可敬