《贺年片》教学案例_具体教学案例

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让学生插上想象的翅膀

——北师大版小学语文第三册《贺年片》教学案例

一、教学片断

师：多美的诗歌呀！让我们闭上眼睛，想想诗中的美景。大家还可以想象诗歌外的美景。（随着音乐让学生闭上眼睛想象），看到这些美景了吗？来让我们把这些美景读出来吧！”（配乐有感情地朗读）

师：大自然对你们真慷慨，大自然对我也不吝啬，瞧，我也收到了大自然的祝福，看看美吗？（出示课件：五颜六色的鲜花绽放在明媚的春日。）

生：哇！太漂亮了！（孩子们瞪大了眼睛，不住地赞叹。）师：看看少了什么？

生：没有诗。（恍然大悟，脱口而出，说出了自己观察的结果。）师：能帮老师的贺卡配上诗吗？

（经过短暂的思考，学生说出了自己的想法：红色的贺年片是鲜花姐姐送给我的。那是一朵朵美丽的鲜花，鲜花希望我好好学习，天天向上。）

师：谢谢你们帮我的贺卡配上了优美的诗句。才一会儿，我们班就诞生了这么多位小诗人，看来写诗并不难，只要你们细心观察、认真思考，你们就会写诗的。想想，你还会得到什么颜色的贺年片？是谁送你的？为自己制作的贺卡写点什么呢？

（评价语言激励学生学习的状态，自主的参与。）（学生积累思考后，孩子们的小手陆续高高举起）师：小诗人们，快来展示自己独创的经典之作吧！

生：红色的贺年片，是太阳公公送给我的，那是一轮火红的太阳，太阳祝福我，身体健康，学习进步！

生：白色的贺年片，是雪花姐姐送给我的，那是一片六角形的雪花，雪花姐姐希望我不畏严寒，不怕困难！

师：你和雪花姐姐交上了好朋友，写出了一节美妙的诗，像小诗人，今天你就收获了很多，瞧你都会写诗了。（师真诚的竖起大拇指，再次给予学生积极的肯定）

生：褐色的贺年片，是大地送给我的，那是一块„„一块„„（面露难色）师：小诗人，别紧张，你的贺年片很独特，我猜想大地肯定送了你一片肥沃的土壤，对吗？

（经过老师的巧妙评价和提醒，不着痕迹的帮助她纠正了语病，丰富了诗的内容。）

生：褐色的贺年片是大地送给我的，那是一片肥沃的土壤，大地祝愿我要像泥土中的小种子一样快快发芽，茁壮成长。

师：你写的小诗果然很特别，大地一定给了你一片肥沃的充满知识的土壤，我们大家都来学学这位小诗人的小诗。

（全班齐读她仿写的小诗，该生脸上洋溢出了开心的笑，看得出她尝到了成功的甜头，没过多久，她又举起了小手，想出了新的小诗，其余学生在得到启发后，思维更加活跃，表达的欲望更加强烈。）

生：（充满自信地站了起来）绿色的贺年片是大森林送给我的，那是一棵翠绿的松树，大森林希望我像松树一样不怕寒冷。（课堂上响起了同学们自发的掌声，他腼腆地笑了。）

师：你的知识真丰富，知道小松树四季常青，不怕严寒。老师相信你就是一个像小松树一样的小战士，因为你平时就不怕困难，还克服了许多学习上的困难呢，所以你还可以在诗句后再添一小句。试试行吗？

生：（恍然大悟）大森林希望我像松树一样，不怕严寒，战胜困难。

（此时，热烈的掌声再次响起，不少孩子向他投去羡慕、赞许的目光，更多的孩子则是迫不及待地站在座位上高举小手，也想得到一次嘉奖的机会。）

„„

师：你们就像这一张张五颜六色的贺年片一样，张张美丽，片片精彩，个个让老师惊喜，人人都与众不同，充满生机和活力。

（教师激情四射的评价语言，将课堂推向了高潮。）

师：回家后自己制作一张贺年片，把自己创作的小诗写上去，送给自己的亲人，我相信你送出的礼物将是最有价值的礼物。

二、教学反思

1、发挥评价的导向和激励作用，为培养学生的想象力和创新性扬起风帆。在课堂教学中，评价无时不在、无处不在，评价的重要性不言而喻。但总的来说课堂教学评价应该根据学生的个性差异及其在学习过程中表现出来的情感、态度、价值观为基础，以鼓励、表扬等积极的评价为主，使学生感受到学习的乐趣，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生建立自信，从而有效地促进学生的发展。我在自己的课堂教学中，以自己幽默、富有激情的评价语言对学生的学习活动进行了积极的评价：当学生仿写诗歌思路中断时，我将真诚的鼓励、巧妙的提醒、精心的引导溶于评价语言之中：“小诗人，别紧张，你的贺年片很独特，我猜想大地肯定送了你一片肥沃的土壤，对吗？”“你写的小诗果然很特别，大地一定给了你一片肥沃的充满知识的土壤，我们大家都来学学这位小诗人的小诗。”唤醒学生的思维，帮助她顺利地完成仿写，树立自信，体验到成功的滋味。

当学生的仿写创作精彩纷呈时，我及时评价：“你们就像这一张张五颜六色的贺年片一样，张张美丽，片片精彩，个个让老师惊喜，人人都与众不同，充满生机和活力。”发自内心的赏识，激情洋溢的评价，让学生思维灵动、热情高涨、自信飞扬，学生表达的欲望被引发到了极点，课堂气氛推向高潮，实现了由说到写的过渡。说得热闹才会写得精彩，说得充分才能写得生动，有效的培养了学生的写作能力。

2、找准学生的兴趣点，积极创设情境，诱发学习兴趣。

在欢快的《过新年》乐曲声中拉开仿写的序幕，老师以亲切的态度、聊天般的语气，让学生情绪放松，愉快地投入学习。学生喜欢色彩丰富的精美图片，因此，老师展示一些精心收集的贺年片，可以将学生的思绪引入优美的境界，使学生的思想与文本产生撞击，从中寻找到孩子心跳与文本内涵的合拍点，产生移情效应。学生置身情境，会自觉或不自觉地关注、向往和投入。

我想，在课堂中创设一定的情境，能启发学生以多维视角去思考、解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。