社区教育学教学大纲_教育学教学大纲

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《社区教育学》课程教学大纲

开课对象：三年制专科，社会管理与服务、劳动与社会保障 学分：3学分 学时：54学时 实践学时： 先修课程：无

一、本课程的性质和任务 “社区教育学”是社会工作专业类必修的基础课之一。它的内容包括社区教育学的基本概念、基本方法、基本理论和基本知识，是社会工作专业的入门课程。

本课程以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，结合中国社会实践，系统阐述和介绍了社区教育学的基本范畴、基本理论和基本知识，从社会教育的整体角度分析了社区教育的各个层面、各种表现及其变化发展的规律。同时，本课程也对国际上社区教育尤其是美国和日本的社区教育最新发展和理论创新作了简明介绍。学习社区教育学，可以帮助学生在实践中把握社区教育的发展规律和存在的问题，并以科学严谨的态度指导社区开展各项工作，帮助人们树立终身学习、终身教育的理念，充分发挥社区整体资源，结合社区内学校资源、企事业单位资源和政府部门资源共同打造良好社区教育模式。

二、本课程的教学内容和基本要求 第一章

绪论

教学目的与基本要求

通过本章的学习，让学生掌握社区教育学产生的背景和条件、社区教育学的内容、社区教育学研究的指导原则和方法等知识，使学生对社区教育学有一个初步的认识。教学内容

第一节 社区教育学的产生

一、社区教育学产生的必然性

二、社区教育学的基础 第二节 社区教育学的内容

一、社区教育学的对象和性质

二、社区教育学的研究内容

三、社区教育学和相邻学科的关系

第三节 社区教育学研究的指导原则和方法

一、社区教育学研究的主要指导原则

二、社区教育学的研究方法 第二章 社区教育的发展历史 教学目的与基本要求

通过本章的学习，让学生掌握国内外社区教育学的发展过程，及各阶段的不同特点，对社区教育有个整体的认识。教学内容

第一节 国际社区教育的发展历程

一、社区教育的萌芽期

二、社区教育的自发发展期

三、社区教育的自觉发展期

第二节 我国社区教育的发展历程

一、社区教育的兴起（20世纪30年代初期至80年代早期）

二、社区教育的再兴起阶段（20世纪80年代中期至1993年）

三、社区教育的探索实验阶段（1993年至今）第三章 社区教育的本质和特征 教学目的与基本要求

通过本章的学习，让学生认识社区的基本含义，掌握社区教育的内涵与本质，理解社区教育基本特性。教学内容

第一节 社区的界定

一、社区的概念

二、社区的要素

三、社区与社会、区域的区别

四、社区的功能

第二节 社区教育的内涵和本质

一、社区教育的基本内涵

二、现代社区教育的本质

第三节 现代社区教育的基本特性

一、现代社区教育的基本特性

二、现代社区教育的“中国特色”

三、具有中国特色社区教育的基本模式 第四章 社区教育的理论依据 教学目的与基本要求

通过本章的学习，让学生认识社区的理论依据，掌握社区教育的哲学原理、社会学原理和教育学原理。教学内容

第一节 社区教育的哲学原理

一、社会基本矛盾理论对社区教育宗旨的规定性

二、“以人为本”理念对社区教育的指导意义

三、人的全面发展学说对社区教育的指导意义

（一）人的全面发展的内涵

（二）人的全面发展阶段或三形态

（三）人的全面发展的实现条件或途径

四、生命哲学原理对生命化社区教育的规定性

五、中介理论对社区教育组织属性的规定性 第二节 社区教育的社会学原理

一、社区理论对社区教育基本任务和特色的规定性

二、人的社会化理论对社区教育目的、内容的规定性

三、社会变迁理论对社区教育改革发展的启示

（一）社会变迁的涵义

（二）社会变迁的类型

（三）社会变迁的内容

（四）社会变迁的理论

第三节 社区教育的教育学原理

一、教育基本规律理论对社区教育的规定性

（一）教育与人的发展相互制约

（二）教育与社会发展相互制约

（三）两条教育基本规律的内在结合（四）启示

二、教育目的理论对社区教育的规定性

三、终身教育理论对社区教育的规定性 第五章 社区教育的目的和功能 教学目的与基本要求

通过本章的学习，让学生掌握社区教育的基本目的和基本功能，加强对社区教育的认识。教学内容

第一节 社区教育的基本目的一、社区教育动因的国际启示

1、社区教育是育民强国的必然选择

2、社区教育是经济转型的必然要求

3、社区教育是社会进步的必然支撑

4、社区教育是优化民生的必然手段

5、社区教育是教育发展的必然依托

二、社区教育的两大基本目的1、促进社区成员的全面发展

2、促进社区的可持续发展 第二节 社区教育的基本功能

一、社区教育功能的分类

二、育人功能

1、“三全”教育：包容宽广的育人功能

2、“三性”教育：动态发展的育人功能

三、社会功能

1、增强社区经济实力

2、强化社区民主建设

3、创建社区和谐文化

4、促进社区协调发展

第三节 社区教育功能发挥的支撑条件

一、根本转变教育发展观

二、始终坚持社区教育原点

三、努力实现社区教育公平

四、全面优化社区教育条件

五、提供真诚社区教育服务

六、特别强调各级政府的责任

第六章 社区教育的体系 教学目的与基本要求

通过本章的学习，让学生掌握社区教育体系的形成和发展，社区教育体系的整体优化。教学内容

第一节 系统论和社区教育体系

一、系统论简述

1、系统的特征

2、系统论的范畴

二、社区教育体系的基本含义 第二节 社区教育体系的构成一、多序列的社区教育系统

二、多样性的社区教育结构

1、层次结构

2、形式结构

第三节 社区教育体系的整体优化

一、促进社区教育体系整体优化的思路 1．以终身教育思想为指导

2．社区教育体系内部诸要素的优化

3．社区教育体系内部诸要素之间的一体化 4．社区教育体系与外系统之间的和谐统一化

二、促进社区教育体系整体优化的必备条件

1、社区佳偶的社会共识

2、社区教育的立法

3、社区教育的管理体制

4、社区教育的发展规划

5、社区教育的成果认定和互认

6、社区教育的工作积累

第七章 社区教育的发展目标——学习型社区 教学目的与基本要求

通过本章的学习，让学生掌握学习型社区的内涵和标志，认识学习型社区的形成要素，对学习型社区能有一个自己的认识和评价。教学内容

第一节 学习型社区的内涵和标志

一、“学习型社区”探源

1、从“社会”到“社区”：“学习化”的衍生

2、从“组织”到“社区”：“学习型”的泛化

3、由“化”到“型”：“学习型”的固化

二、学习型社区的内涵

1、关于“学习化社会”的认知

2、关于“学习型社区”的认知

3、“学习型社区”内涵的新认知

三、学习型社区的标志

1、关于“学习化社会标志”的认知

2、关于“学习型社区标志”的认知

3、“学习型社区标志”的新认知 第二节 学习型社区的形成要素

一、学习型社区形成的外部要素

1、知识经济的强力推动

2、知识社会的全面带动

3、知识传播的必然联动

4、知识创新的有效促动

二、学习型社区形成的内部要素

1、方向保障要素：社区发展愿景

2、动力保障要素：终身学习理念

3、条件保障要素：无障碍学习的平台

4、环境保障要素：互动学习氛围

5、构件保障要素：实现组织学习

6、体制保障要素：社区全面参与

三、学习型社区建设的关键性要素

1、学习型组织：学习型社区建设之“基”

2、社区终生学习和终身教育网络：学习型社区建设之“架”

3、社区终生学习文化：学习型社区建设之“魂” 第三节 创建学习型社区的评价

一、学习型社区评价之意义

1、引导学习型社区发展方向

2、认定学习型社区建设成效

3、弥补学习型社区成长缺失

4、激励学习型社区竞争发展

二、创建学习型社区评价之运作

1、评价的前期准备

2、评价的具体运作

3、评价的总结复查

三、创建学习型社区评价指标体系的设计

1、评价指标体系设计的原则

2、评价指标体系设计的方法

3、评价指标体系设计的步骤 第八章 社区成员的学习心理 教学目的与基本要求 通过本章的学习，让学生掌握社区成员的学习心理理论，区分社区劳动人民群众的学习心理与非劳动人民的学习心理，对社区教育对象的研究有更深刻的认识。教学内容

第一节 社区成员学习心理综述

一、社区成员学习心理的意义和特点

1、社区成员学习心理对社区教育的意义

2、社区成员学习心理总体特点

二、学习心理研究的国际借鉴

1、传统学习理论成果的借鉴（1）行为主义学习理论：（2）认知主义学习理论：（3）建构主义学习理论：

2、人本主义学习理论的启示

第二节 社区劳动人群的学习心理

一、劳动人群的学习心理

1、劳动人群的学习意向

2、劳动人群的基本认知特点

二、社区劳动妇女的学习心理

1、社区劳动妇女的学习意向

2、社区劳动妇女的基本认知特点 第三节 社区非劳动人群的学习心理

一、社区青少年的学习心理

1、社区青少年的学习意向

2、社区青少年的基本认知特点

二、社区老年人的学习心理

1、社区老年人的学习意向

2、社区老年人的基本认知特点

第九章 社区教育的教学理论和实践 教学目的与基本要求

通过本章的学习，让学生掌握社区教育的教学理论，认识社区教育的教学模式，并能掌握一定的社区教育能力，开展社区教育服务。教学内容

第一节 社区教育的教学理论

一、社区教育的教学目标

1、近期教学目标

2、中期教学目标

3、长远教学目标

二、社区教育的教学原则

1、以学习者为中心

2、以发展需求为中心

3、以适宜学习为中心

三、社区教育的教学组织

1、按照不同人群组织教学

2、依托各类组织开展教学

3、根据不同目标组织教学

四、社区教育的教学过程

1、规范性社区教育的教学过程特点

2、非规范性社区教育的教学过程特点

3、自我导向性社区教育的教学过程特点

五、社区教育的教学资源

1、社区教育机构教学资源

2、社区非教育机构教学资源

3、社区公共文化机构教学资源 第二节 社区劳动人群的教学模式

一、社区劳动人群的学习特点及教学模式

1、社区劳动人群的学习特点

2、社区劳动人群的教学模式

二、社区劳动妇女的学习特点及教学模式

1、社区劳动妇女的学习特点

2、社区劳动妇女的教学模式

第三节 社区非劳动人群的教学模式

一、社区青少年的学习特点及教学模式

1、社区青少年的学习特点

2、社区青少年的教学模式

二、社区老年人的学习特点及教学模式

1、社区老年人的学习特点

2、社区老年人的教学模式

第十章 社区教育的课程设计与开发 教学目的与基本要求 通过本章的学习，让学生掌握社区教育课程设计的理论基础和原则，获取社区教育的基本能力，对社区教育课程设计和开发有一定的了解和认识。教学内容

第一节 社区教育课程设计的理论基础

一、古代课程设置回眸

1、我国古代的课程设置

2、西方古代的课程设置

二、课程的内涵及本质

1、课程的内涵

2、课程的本质

三、课程的分类

1、两分法

2、三分法

3、四分法

4、刘奋发

四、现代课程论的发展

1、现代课程论的发展历程

2、几种代表性课程理论

第二节 社区教育的课程设计

一、杜威教育课程设计的意义

1、课程设计关系到社区教育目的的具体落实

2、课程设计关系到社区教育教学的有序推进

3、课程设计关系到社区教育质量的有效提高

二、杜威教育课程设计的要求

1、课程体系应具序列性

2、课程内容应具丰富性

3、课程难度应具梯次性

4、课程类型应具多样性

5、课程实施应具实践性

6、课程功能应具速效性

7、课程评价应具群众性

8、课程建设应具开放性

三、社区教育课程设计的原则

1、时代性原则：与时俱进培育高素质公民

2、地域性原则：立足社区适宜社区教学

3、差异性原则：区别对待便于分类教学

4、简明性原则：便捷高效实现教学目的5、动态性原则：动态调节适应新的需求

四、社区教育课程设计的程序

1、社区教育课程设计的流程

2、社区教育课程设计的环节

五、不同性质和类型社区教育的课程设计

1、规范性和职业性社区教育的课程设计

2、非规范性、非职业性和自我导向性社区教育的课程设计

3、个例一则

第三节 社区教育课程开发的对策

一、强化课程科学开发意识

二、组建课程开发稳定队伍

三、积聚课程开发各类资源

四、重视课程开发科学研究

五、优化课程开发技术手段

六、加强课程开发交流合作 第十一章 社区教育的展望 教学目的与基本要求

通过本章的学习，让学生掌握社区教育的发展趋势，认识发展社区教育过程中存在的问题，并能采取措施解决这些问题，以促进我国社区教育健康快速发展。教学内容

第一节 国际社区教育的发展趋势

一、国际社区教育理念对未来的影响

1、终身学习理念新变化对社区教育发展的影响

2、“以人为本”的新发展观对社区教育发展的影响

3、社区发展理念对社区教育发展的影响

4、民主文化理念对社区教育发展的影响

5、自我更新理念对社区教育发展的影响

二、国际社区教育发展的新趋势

1、社区教育与知识经济联结更紧密

2、社区教育发展更体现出“三全”的特色

3、社区教育的知识含量日益加重

4、社区教育更多运用信息和通讯科技

5、社区教育更为注重制度建设

6、学校社会融合的模式更为发展

7、社区教育的交流合作扩展到全球

8、致力于学习社会建设，是国际社区教育发展的未来目标 第二节 我国社区教育的发展展望

一、我国社区教育发展的目标

1、进一步扩展社区教育发展的广度

2、深化社区教育发展的深度

3、提升社区教育发展的高度

4、现代化社区教育体系的建设

二、我国社区教育发展的重点

1、从社区教育的对象而言，未来若干年内仍以社区内处境不利的弱势人群教育 培训为重点

2、从社区教育的类别而言，未来仍以社区承认教育为重点和主体

3、从社区教育的育人目标而言，以培养兼备“国家公民”和“世界公民”基本 素质的新型中国公民为重点

4、从社区教育的动力而言，以形成“内动力开发机制”为重点

5、从社区教育的载体而言，以学习型组织的创建和社区教育机构能力建设为重 点

6、从社区教育的手段和方式而言，以防止以信息技术为核心的现代远程教育为 重点

7、从社区教育的管理体制而言，以由政府管理转向公共治理为重点

三、中国社区教育发展的区域差异

1、东部地区社区教育发展的特色和重点

2、西部地区社区教育发展的特色和重点

3、中部地区社区教育发展的特色和重点

三、课程学时分配 序号 内

容 学

时 备

注 1 第一章

绪论 6 第二章 社区教育的发展历史 4 3 第三章

社区教育的本质和特征 4 4 第四章

社区教育的理论依据 6 5 第五章

社区教育的目的和功能 4 6 第六章

社区教育的体系 6 第七章 社区教育的发展目标——学习型社区 4 8 第八章

社区成员的学习心理 4 9 第九章 社区教育的教学理论和实践 6 10 第十章

社区教育的课程设计与开发 6 11 第十一章

社区教育的展望 4 合计 54

四、教材与参考书

1、使用教材

叶忠海、朱海编：《社区教育学》，高等教育出版社，2009年。

2、主要参考书

（1）陈乃林、张志坤：《社区教育管理的理论与实务》，高等教育出版社，2009年。（2）马金东、白新睿：《终身教育体系下社区教育实践研究》，高等教育出版社，2011年。

五、教学方法

本课程教学中应注意在讲授基本理论、基本知识的知识上，注意各章节之间的内在联系，努力做到让学生融会贯通，并自觉联系实际，加强对社区教育基本理论和基本观点的理解。同时，教学中应注意理论联系实际，引导学生深入社区，培养学生实际解决问题的能力。教学策略：小组合作策略，问题解决类策略，交流与分享策略，互动教学策略等。

六、考核方式

闭卷考试，平时成绩占30%，期末成绩占70%。