《老王》教学案例_老王优秀教案

2020-02-28 其他范文下载本文

《老王》教学案例由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“老王优秀教案”。

《老王》教学案例

教学设想

这篇散文以平淡似水的笔调，记述了生活在社会最地层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历，尤其是与作者一家的交往，热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的金子般的心，寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和热爱之情。我在教学这篇文章时，先让学生熟悉课文内容，理清文章线索，感受老王的思想品质，把握老王的善与苦两个方面，体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。教育学生在生活中也应像作者一样对不幸者、卑微者持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，也让学生通过语言了解一下当时那个时代。

教学思路

导入——了解作者——走近老王——善待老王——感受老王——关注老王——描写老王，从而实现从文本到生活的联系。

教学目标

知识和能力目标

1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。

3、理解、积累“塌败、愧怍”等词语。

过程和方法目标

1、调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。

情感态度和价值观目标

1、体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。

2、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。

教学过程

一、导入新课：

师：同学们，大家有没有乘坐过三轮车？大家有没有跟三轮车夫攀谈过？生集体：有——

师：你会和他聊什么？

生1：我会问他一天能赚多少钱。

生2：我会问他工作是否辛苦。

师：今天让我们跟着杨绛的《老王》，去聆听一个关于三轮车夫的故事——

二、介绍作者

师：谁能介绍一下作者

生：她是一位女作家，翻译著作有《堂吉诃德》。她的先生是钱钟书，《围城》是他的代表作。（师补充：杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。）

三、走近老王

师：好，让我们一起感受这个故事。用心倾听，用情体悟，用耳朵把生字词的读音记下来。要求：用两个词语来概括老王的一生，可以从生活、为人两方面概括。学生读完课文。

师：大家听完这个故事，觉得老王是一个怎样的人——

生马上回答：善良、苦命。

师：大家能不能用“什么的老王”这样的短语形式来说？

生：善良的老王。

生：老实的老王。

生：不起眼的老王。

生：可怜的老王。

生：生活贫穷的老王。

生：孤苦伶仃的老王。

生：知恩必报的老王。

生：孤独的老王。

师总结：从生活上，我们可以“苦”来形容老王，而为人，我们可以抓住“善良”一词。

师：老王的生活很苦，表现在哪些方面？

生：靠一辆破旧的三轮车活命

生：“*”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。生：眼睛不好，瞎了一只眼。

生：打了一辈子光棍，孤苦伶仃。

生：哥哥死了，两个侄子没出息。

生：住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。

师：“塌败”一词如何理解？

生：塌陷破败。

师：那是他的家吗？

生：不是，只是住那多年罢了。

小结：老王生活穷苦卑微、凄凉艰难。

师：他的善良又体现在哪些地方呢？

生：从他给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。

生：送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心。

（师：是他不需要钱吗？

生：不是。是因为担心作者丈夫看病的钱不够。）

生：去世前一天还硬撑着上门感谢。

师：课文重点写了哪件事？

生：写了送香油、鸡蛋。

师：在哪几段？

生：8——16段

师：请大家精读这几段，说说你认为写的好的句子或词语，试着分析。

（生自由读课文）

生：我认为第八段的外貌描写特别好，突出了老王身体的虚弱。

师：读读外貌描写的句子，看看用了什么修辞，有何作用？（生读）

生：比喻、夸张。

师引导学生一起分析：你看，作者把它比成“僵尸”，又打上一棍会散成一堆白骨。师：这两种修辞有什么表达效果？

生：写出老王的形象。

师：他这样的形象，作者对他寄予了怎样的感情？

生：同情。

生：我觉得“直僵僵”、“镶嵌”一词写得好，写出了老王身体僵直、行动困难，站都站不住，只能靠在门上。

师：有有疑问的地方吗？

生：就是老王给我送来鸡蛋和香油时，我想给钱，老王说不要，可他还站在那里等我，为什么等我呢？

生：他知道作者一定会给的，不拿，反而要托人捎，怕给作者添麻烦。

生：老王知道自己将不久于人世，怕我觉得欠他一份人情，怕我觉得不安。师：是啊，老王就是这么善良。

生：为什么只有十到二十个鸡蛋，而作者却说多得数不完？

师：谁能理解？

生：数不完的是老王的这份心。

师：说的多好。

师：作者为什么要“强笑”？

生：内心很复杂。

师：都有哪些复杂的心理？

生：又悲酸又感动

四、善待老王

师：“我们一家” 如何关爱老王？

生：照顾老王的生意，坐他车；

生：关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。生：老王再客气，也付给他应得的报酬；

生：老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；

生：她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。

师：还有人关爱老王吗？

生：还有一位老先生，让老王运送。

师：还有吗？

生：没有了。

师：可以看出那时怎样的人际关系？

生：冷漠、无情。

师：作者为什么能够那么关心老王?

生：因为作者一家也是很善良的。

师：这是一种人道主义精神。平等观念、人道主义精神的核心是爱，爱使苍凉的人生有了温暖、光明的慰藉

师：如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？

提示：谁是幸运？谁是不幸？“愧怍”是什么意思？作者为何“愧怍”？生：因为没请他喝杯茶。

生：没请他坐坐。

生：老王好心拿来鸡蛋，但我却拿钱去侮辱他。

生：因为作者觉得对老王的关心还不够。

师小结：一个社会总有幸运者与不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。

师：课文还有不理解的地方吗？

生：载客的三轮车为什么组织起来又取缔了？

师：这个问题问得很有价值，能反映出当时的时代，让我们来了解一下当时的时代背景吧。出示背景资料：文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐*的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中„„

五、感受老王

师：透过“我们一家”与老王的交往，大家得到什么启示？

生：人类需要关爱。

生：要关心、爱护不幸的人。

生：人与人的交往要诚心相待。

六、关注“老王”

播放《爱的奉献》，展示图片

师：面对这些需要帮助的群体，我们能做些什么？

生：捐钱。

生：给那些山区里的穷苦孩子捐书。

生：捐生活用品。

师小结：社会上还有许多不幸的人，许多弱者，而我们生活在幸福之中，生活在爱的光环里，让我们学习杨绛女士把爱之光分一些给身边的人。