一年级九加几教学案_一上9加几教学设计

一年级九加几教学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一上9加几教学设计”。

20以内的进位加法

9加几

教学目标

1、初步学会用“点数”、“接着数”、“凑十法”计算“9加几”进位加法。

2、比较熟练地计算“9加几”题目。

3、使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点：学会用“点数”、“接着数”、“凑十法”计算“9加几”进位加法。教学难点：比较熟练地计算“9加几”题目。教具准备：实物投影仪、小棒等。

教学流程：

一、复习导入

2、思考：9＋（）＝10

9+1+1=()

3、口算：

10＋1＝

10＋3＝

10＋7＝ 4＋10＝

9＋10＝

10＋10＝

4、]师说明；像9＋1＝10这样两个数相加得10或超过10的加法，我们叫它进位加法。揭示课题，导入新课。

二、新课学习

1、出示书88页主题图。

师：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？

运动会上，学校给运动员们准备了一些饮料，已经喝了一些，现在还有多少盒？ ⑴数数法：1、2、3、4„„

12、13，一共是13盒。

⑵接数法：箱子里有9盒，然后接着数10、11、12、13，一共是13盒。

⑶凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。师：同学们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？

2、刚才大家用数的方法知道了还有多少盒饮料。也有的同学是通过计算的方法得到一共是13盒的。下面我们看看怎样计算9加几的。

师问：要算剩下的饮料一共有多少盒，怎样列式？ 板书；9＋4 师问：为什么这样列式？

请学生动手摆小棒，推演9加4的计算过程。

教师根据学生的回答，完成板书，再请同学说一说怎样计算的？

师：指着图片问，9和4哪个比较接近10？所以，我们把9凑成10.怎么凑10?我们可以把这种想法用思维图表

示出来，把4分成1和3，1和9合起来是10，再想10＋3＝13”。

师：9+1=10的“1”从哪里来？（从外面的4盒中拿1盒）。所以4可以分成1和3,10加3等于----？

师请学生跟着老师再把演算过程说一遍。

3·总结算法。师：小朋友真会动脑筋！我们可以一个一个地数，从1盒、2盒、3盒，一直数到13盒；可以从9盒接着数，10、11、12、13；也可以从外面拿1盒放到箱子里，使箱子里面凑成10盒，再加上外面的3盒就是13盒。

全班说一说。

4、完成89页做一做第1题

⑴出示小棒图：左边9根小棒，右边5根小棒，要求一共有多少根小棒，怎样列式？

要算9＋5得多少，应该怎样算？

⑿出示小花图：左边9朵小花，右边7朵小花。想一想要求一共有多少朵小花？怎样列式计算？

5、小结：刚才我们学习的是9加几的计算方法，怎样计算这种题呢？要先想9加几得十，因此9加1得10，所以，把第2个数分成1和几，先算9加1得十，再算10加剩下的数。

三、巩固练习 9+6=

9+2=

9+8= 2

完成书98页“做一做”的3道题目。

四、全课总结

同学们，这节课我们学习了9加几的计算，我们知道了„„（让学生说，说出本课的学习内容）

五、作业布置

⑴、练习册配套练习。