正式圆明园_圆明园免费
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看来课前同学们预习的非常认真。课文读完了，谁来说说课文主要写了什么？
生6：课文主要写了圆明园的宏伟还有圆明园毁灭时的情景。
师：圆明园的宏伟是圆明园被毁之前，也就是说，昔日圆明园的宏伟。
生7：我给他补充一下，应该先是圆明园的景色，曾经的景色，还有它以前的瑰宝之类的。
师：也就是它的收藏。
生7：还有就是最后英法联军闯进圆明园销毁罪证时，大火连烧三天的情景。
师：简单的说就是在写圆明园的毁灭。看来同学们对课文内容已经有了初步的了解，那么在文中作者是怎么来评价圆明园的毁灭呢？请同学们一起来读读文章的第一自然段。(师出示课件第一段)
生齐读第一自然段。
师：谁来说说读完这个自然段你知道了什么？
生8：我知道了作者对圆明园毁灭的评价是祖国文化史上不可估量的损失，世界文化史上不可估量的损失。
（师板书：不可估量）
师：孩子，你能不能给大家讲讲什么叫“不可估量”？
生8：“不可估量”就是没有办法计算，算不出来，数量非常的多。
师：它的损失没有办法计算，可见它的损失非常得（生齐：大）。同学们，在开篇短短的一句话中，作者就连用了两个“不可估量”，让我们感受到圆明园的毁灭给祖国、乃至世界文化史上造成了巨大的损失。（师板书：祖国、世界文化史）。针对作者这样的说法，你能提出一个什么问题？
师：既然它有不可估量的价值，我们必须先要走进去看看，它究竟有些什么？ 细读课文的2、3、4自然段，读读、说说圆明园里有些什么？（生自读）
（生交流圆明园中曾有的景物）
：其实所有这些，课文中已经有一句话写出来了，是哪一句？ 生：圆明园在北京的西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。（教师板书：举世闻名）师：谁知道举世闻名的意思？ 生：就是全世界的人都知道。师：圆明园凭什么举世闻名呢？
生：圆明园凭珍贵的文物举世闻名。（师板书：珍贵文物）
生：圆明园凭的各种风景举世闻名。（师板书：宏伟建筑）师：还凭什么举世闻名呢？
生：还凭它的宏伟建筑，它一共有圆明园，长春园，万春园组成，里面还有各种国内外的著名建筑。师：课文中哪些地方写了圆明园的建筑宏伟，并找一找这些句子中一共用了几个“有”？找到一个圈一个，不要漏下一个啊，漏下一个就是漏掉了一处著名的景点，漏掉了一个著名的园林啊！（学生读课文）
师：课文里有几个“有”？ 生：一共有7个“有”。
师：大家好好地把这7个有读一读，等一下看谁能一口气告诉大家圆明园中的7个有。
生：圆明园中有～～～～～
师：我们一起来读一读圆明园中的7个有。（生齐读课文中的7个有）
师：你们说圆明园中有几个有呢？仅仅只有7个吗？ 生：有无数个。
师：大家再好好地读读课文，你又从课文的哪些地方找到了“有”？ 生：我从课文的省略号中看出圆明园里还有很多这样的建筑、景观
金碧辉煌用一个词告诉我是什么
生：宏伟
师：哎，宏伟，高大。玲珑剔透呢
生：小
师：光大好吗？不好，还要大小相间，劳动人民多了不起啊。再往里走，有热门的买
卖街，一起往下读
生读 师：买卖街怎么样
生：热闹 师：那么山乡村野呢
生：静
师：静。了不起。同学们，有热闹的买卖街，还有寂静的山乡村野，这叫动静结合啊。设计师了不起啊，劳动人民了不起啊。再往里走，接着读
生继续读。
师：我们继续往里走，建筑是仿造的，雷锋夕照，雷锋塔，杭州的，狮子林，都有，如果仿造的不算本领，那些根据诗情画意建造的，那是想像的，那是创造的。我想问问大家蓬莱瑶台是根据什么想像出来的。（生：神话传说）还有最想问的武陵春色是根据古代哪位文学家的哪篇文章想象出来的，你们知道吗，有没有知道的生沉默
师：哎，蓬莱瑶台你们知道，武陵春色没人知道，谁大胆说一说，说错了没关系，你
说说看
生：陶渊明 师：陶渊明什么？
生：
师：陶渊明说对了，他的一篇很有名的文章叫做什么
生：
师：桃，桃什么来着，桃花──，桃花什么记（观众笑）
师：好，难为你了，坐下。同学们坐好。大文学家陶渊明写的非常有名的一篇文章叫做《桃花源记》，他想象的人间美景叫《桃花源记》。武陵春色就是根据这篇文章想像创造出来的，建造出来的。有仿有创，相应成辉。我们再往下读读
生继续读。
师：好的，坐下。再往前走我们发现园中不仅有民族的建筑，中国的建筑，而且还有西洋的景观。同学们，在那个时代，那是了不起啊。仿造西方国家的建筑，西洋景观，这叫中西合璧，合璧呀，美极了。正因为如此，圆明园不仅有金壁辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁，有买卖街，有山村乡野，有想像的景物，仿造的景物，有中国的民族的建筑，有西洋的景观，这叫大小相间，仿创结合，仿中有创，有中有西，中西合璧。正因为如此，我们来到圆明园才有来到仙境的感觉；正因为如此，圆明园是中国园林艺术的瑰宝。
师：请你说一说，你在第三段画上波浪线为什么 生：因为读了第三段，使我感觉圆明园太美了。
生：课文讲圆明园里有很多的殿堂，那里面一定还有很多的宝贝。
生：圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些，应该还有很多。生：我从“饱览了祖国的大好河山”看出圆明园例还有许多的美丽景观。
师：来，我们一起走进圆明园，一起去看看这些诗情画意的“有”，这些奇珍异宝的“有”，这些宏伟建筑的“有”。（学生齐读这一节）
师：漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到了很多的风景。师：能不能具体点。
生：我仿佛看到了平湖秋月。生：我仿佛看到了小桥流水。
师：想看看这一个园林吗？（看图片）
师：再一起读这句话“漫步园内，饱览着中外风景名胜，～～～幻境里。” 还能看到有“象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。”我觉得这里用了对比的手法，因为热闹街市表示它热闹而繁盛，山乡村野表示它安宁而美好，这就能互相反衬出它的热闹和安宁。
师：是呀，同学们，皇家园林里的景观既有热闹的也有宁静的，那么在这座皇家园林里是不是有真正的买卖街和山乡村野呢？
生（异口同声）：不是。
师：你从哪个地方知道的？请你说。
生23：我从“象征”看出它不是真的。
生23：我还能从买卖街上加了双引号看出来，这个双引号表示特殊的含义。
师：并不是真正的买卖街，这就叫做读书，从标点符号当中我们也能够知道它的意思，对吗？
我们总的感受圆明园里的建筑景观，具体都有哪些美景，咱们接着说。还没发过言的同学，来，请你说。
生30：园中很多景物都是仿照各地名胜建造的。如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷锋夕照这些东西都是仿照各地名胜建造的，你假如说进了这个圆明园里面，你就可以看到所有的地方那些美好的景物，就不用专门跑到那个地方再亲自看看了。
：还有很多景物是根据古代的诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。
师：好了，除此之外，还有什么？请你来。
生32：还有些西洋景观，也许不是在自己国家，是在许多国家都有的，比如说，那时侯中国还没有的一些东西。
师：异国风情在圆明园里也能够领略到。同学们，圆明园里的景观就是这么丰富多彩。老师和大家再把这部分内容，读读行吗？
生（齐）：行。
师：老师读前半部分，大家接读后半部分。“园中的很多景物都是仿照各地名胜建造的，如——”
安澜园：在海宁，是座私家花园。传说乾隆皇帝六次下江南有四次住在那儿，可见那里的景色十分迷人。
狮子林：瞧，那形态各异的石狮子，有的在嬉戏；有的在互相追逐；有的在互相偎依在一起„„真是巧夺天工呀！
平湖秋月：“平湖秋月”最美时在八月十五的夜晚，西湖的水面非常平静，皎洁的明月倒映在平静的水面，景色非常迷人。不光你觉得那儿美，乾隆皇帝也沉迷其中，所以让工匠们把它仿造在圆明园内。
雷峰夕照：夕阳映照下的雷锋塔仿佛在述说着他那动人的故事„„ 蓬莱瑶台：园中除了这些仿照各地名胜而建的景点外，还有根据诗画中的意境而建成的景点（映图）。看，这处景点叫“蓬莱瑶台”，是根据唐代大画家李思训在《仙山楼阁》中的画意而建造的。谁知道“蓬莱”“瑶台”是什么地方？（„„）看，这里烟波浩淼，水天一色，有没有仙境的感觉？
武陵春色：现在我们乘着小舟，沿着瀑瀑流动的桃花溪，将要前往的另一个景点就是武陵春色。这是根据晋代诗人陶渊明在《桃花源记》中描写的艺术境界而建成的。（映图）看，漫山遍野盛开着粉红色的桃花，小巧精致的房屋隐蔽在山坳之中，人们在此过着快乐无忧的生活。这就是人们想象中的“世外桃源”。生（齐）：“海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷锋夕照。”
师：还有很多是根据古代诗人的诗情画意建造的，如----”，生（齐）：“蓬莱瑶台，武陵春色”。
师：“园中不仅有民族建筑——”
生（齐）：“还有西洋景观”。
师：据说圆明园中大大小小的景观，有一百多处，一步一景，景景迷人。想看看吗？
：虽然现在圆明园已经被毁灭了，但是老师从一部史诗电影中给大家节选了一段，我们一起来欣赏一下。（师播放课件并解说）
师：看了，感受了，圆明园里的景观真是——”
生33：美，如同在仙境里面一样。
师：美如仙境。你说。
生34：多。
师：能用一些四字词语表现吗？圆明园里的景观真是——
师：我觉得你已经激动的已经说不出话了，想想看，旁边的同学。
生35：圆明园中的景物似如童话世界。
生36：美不胜收。
生37：数不胜数。
生38：我觉得看圆明园中的景物有点儿目不暇接的感觉。
生39：就如在人间天堂一样。
师：是呀，任何一个词来描述圆明园都不为过，难怪作者在文章最后一句话说圆明园是“园林艺术的——”
生（齐）：瑰宝（师板书“瑰宝”）
师：“建筑艺术的——”
生（齐）：精华（师板书“精华”）
师：在这样的园中游览那是怎样的一种享受呀！我们读最后一句话“漫步园内——”预备齐，生齐读最后一句。
好，接着来说，除了这些美景还有让你感兴趣的吗？好，那个男同学。
生40：我还对圆明园里的宝物特别感兴趣，我在圆明园里的储物室里看到了上至先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
师：是呀，看到了这么多宝物，这些宝物上至——
生（齐）：先秦时代
师：下至——、生（齐）：唐、宋、元、明、清。
师：那么大家想像一下，上至先秦下至清朝，中间经历了多少年？
生（众）：两千多年，三千多年。
师：你说呢？
生41：我觉得应该是2500年左右。
师：大约是2300多年。同学们想像一下2300多年，圆明园中该有多少青铜礼器呢？
生42：我用几个四字词就是数不胜数，不计其数，还有目不暇接。
师：是，那么你再想像它有多少名人字画呢？孩子们一起说什么？
生（齐）：无数。
师：能数得清吗？
生（齐）：数不清。
师：那么又有多少奇珍异宝呢？
生（齐）：数不清。
总之，同学们，咱要是用眼睛看，像你说的：琳琅满目、什么美不胜收、眼花缭乱，看不清，这样
就看几处吧！（出示图片）
师：那么多的数不清，所以作者说圆明园又是当时世界上——
生（齐）：最大的博物馆，艺术馆。
师：孩子们，自豪地把这句话再读一遍。（师板书博物馆，艺术馆）
生再次齐读。
这不可估量的价值，这样的文化史变成了不可估量的损失，那是因为，读
生：读“1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西统统拿走，拿不动的就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在圆内放火，大火连烧三天。烟云笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。”
面对强盗，皇帝只顾自己逃命，把这偌大的园林（指板画）留在烈火中痛苦地呻吟。让我们再看看那惨痛的一幕吧!(再放《火烧圆明园》的录像片断)
6、这把火烧毁了 ？（课件出示）
7、师小结：
金碧辉煌的殿堂没有了，玲珑剔透的亭台楼阁也没有了；民族建筑没有了，西洋景观也没有了，什么都没有了（擦去板书）它留给我们的是什么？
就这样被化为灰烬，（边说边擦黑板）我们再也看不到那大园套小园，众星拱月的园中之园了，我们再也不能到那我们刚才去过的40景去住上一辈子了，我们再也不能去欣赏那劳动人民智慧的心血创造的青铜器，那名人字画，我们再也看不到这磅礴雄伟的亭台楼
。几千年的文化就被英法联军的一把大火彻彻底底的毁灭了，什么都没有了。
来，告诉大家，这把火烧毁了什么？
生：这把火烧毁了我国的园林艺术的精华。生：这把火烧毁了我去游圆明园的梦想。生：这把火烧毁了中国人的自豪和骄傲。生：这把火烧毁了世界闻名的皇家园林。生：这把火烧毁了中国人心中的天堂啊。生：这把火烧毁了中国最珍贵的文物、珍品。
师：这把火可以烧毁举世闻名的圆明园，却烧不毁侵略者的滔天罪行，烧不毁中华民族的仇恨，更烧不毁中国人民的勤劳与智慧！（下课。）
（师擦掉板书众星拱月，瑰宝，精华，博物馆，艺术馆）同学们，这样的损失能估量吗？
生（齐）：不能。
师：所以作者在文章的开头这样说（播放课件第一段）生齐读这一段。
如今的圆明园只剩下这些残垣断壁，站在圆明园的废墟前，老师想，我们心中有的不仅仅是对圆明园的爱，对英法联军的痛恨，更多的应该是一种思考。我想同学们此时此刻一定
有很多问题想问，你最想问什么？
残垣断壁，断壁残垣，是屈辱历史的见证，是落后就要挨打的见证；残垣断壁，断壁残垣，似在控诉，似在呐喊。每一根石柱似钢鞭，抽打在每一个炎黄子孙的身上，每一根石柱似钢针，深插在每一个炎黄子孙的心上。作为一名中国人,你
对此事有何感想?（引导学生认识到要牢记国耻，振兴中华。）
3、圆明园的毁灭是一个国家的耻辱、一个民族的耻辱。这耻辱深深地铭刻在中国的历史上，深深地铭刻在每一个中国人的心上。学完课文，你一定感慨万千，让我们牢记国耻，振兴中华！
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