课堂的幽默_课堂上的幽默
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课堂的幽默，要有正确的导向
前几天，一位青年教师，讲了《民主革命的先行者——孙中山》一课。令我如鲠在喉的是，她在提到孙中山的时候，不是满怀崇敬之情，而是面带微笑，用调侃和戏谑的口气，一句一个“孙大炮”。对孙中山的逝世，她用了一个很时髦的词汇：“挂了”。
“孙大炮”是当时政治对手揶揄孙中山的外号，在辛亥革命前已有，大炮是粤语“不切实际之人”的意思，暗讽孙中山的言辞夸大不实，今天再用这样的外号称呼孙中山先生，显然有些不妥。
而用“挂了”一词来表达孙中山先生的逝世，则简直是侮辱。因为“挂了”一词，最早指死刑中的绞刑。后来又有斩首，有一种“罪恶特别深重”之意，斩首后还要把脑袋或者尸体挂起来示众。
可以想象，这位教师的目的是用“孙大炮”“挂了”之类的词来表现自己的诙谐幽默，试图以此来活跃课堂气氛。然而，她的幽默实在太“黑”了。在她的课上，孙中山为国家、为民族奋斗一生，鞠躬尽瘁、死而后已的伟大形象已荡然无存。
这节课告诉我们，课堂的幽默要有正确的导向，不能为幽默而迷失方向。像这样把调侃伟人当幽默，不仅无法培养学生的“情感、态度、价值观”，而且也势必会影响学生对历史人物、历史事件的正确评价和感受。
还有，幽默是为课堂服务的，不能为幽默而幽默。教师在预设幽默的时候，要考虑到它是否有助于突出重点、化解难点，是否有助于学生对当节内容的学习。有位教师在讲述新文化运动的局限性的时候，他借助对话的形式将幽默运用得恰到好处。
医生(新文化运动者)：你的血全坏了，要全部换掉。
病人(中国思想界)：不会全坏了吧，总有些好的应该留下来吧!医生(新文化运动者)：没有好的了，全都坏掉了，必须全部换掉。
简短的几句对话，配上“医生”斩钉截铁的语气和“病人”无奈的神情，把新文化运动者彻底否定中国传统文化、全盘接受西方资产阶级文化的极端做法表达得淋漓尽致。再加上教师“他们在泼洗澡水的时候，连同孩子也一起倒掉了”的总结，学生对新文化运动局限的认识，可以说达到了深入骨髓的程度。教师还应当认识到，幽默仅仅是课堂的调料，不能将它当成课堂的常态。所以语文教育家于漪说：“风趣，幽默，不可滥用，恰当的场合、恰当的时机运用，可催化感情、深化理智，达到教育的目的。”如果教师一味地追求幽默，就会像老舍先生说的那样：“死啃幽默总会有失去幽默的时候，到了幽默论斤卖的时候，讨厌是不可免的。”
课程有其自身的特性，靠“变戏法”取悦学生，不能完成教学任务;课堂是学生汲取知识的殿堂，不能光靠幽默来支撑。幽默作为一种高层次的智力活动，需要教师博览群书。知识积累越多，幽默才会越深刻、越丰富。好的教师是教到深处、情处，幽默自然而来，并非刻意而为。
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