作文如何升华主题_如何升华作文主题
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作文如何升华主题？
一、由表及里，通过揭示本质升华主题。
例如：到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
（莫怀戚《散步》）
说明：莫怀戚的《散步》中，一家人走到一处难走的地方，家中的两个中年人分别背起了一老一小，这是很平常的一件事。背人是表象，但透过“背人”这一表象，作者揭示了中年人身上应该具备“承前启后”“尊老抚幼”的人生责任的道理。这样，揭示了表象背后的深刻本质，文章的主题就被提升了。
二、由点到面，通过揭示普遍性升华主题。
例如：生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。愿你珍重第一次。
（周素珊《第一次真好》）
说明：生活总是由具体的一件件事、一个个人组成的，在事与事、人与人之间存在一种普遍性。我们在作文中如果能由点到面，由具体的某个人某件事揭示出人类社会中存在的普遍性规律，文章的主题就得到了升华。《第一次真好》从第一次做各种事的美好感觉上升到生命中诸多的第一次，这样由个体到整体，极大地丰富了我们的阅读体验，文章的主题也就得到了升华。
三、由此及彼，通过触类旁通升华文章主题。
例如：信赖，往往创造出美好的境界。（冯骥才《珍珠鸟》）
说明：事物之间总是相类似的，有些在其他事物间的规律也同样适用于人类社会。如果在描写其他事物时，能发现其中的规律并把它提炼出来，用于规范人与人之间的行为，这就是一种由此及彼的升华。
冯骥才《珍珠鸟》一文中，作者叙述了自己养鸟的经过，作者对鸟不干涉，让它逐渐信任自己，小鸟开始敢于跟人接近，最后甚至放心大胆地在作者的肩头上睡着了。小鸟信赖人，这种信赖创造出了美好的境界。作者从这件“鸟事”想到人事，从而发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感悟。这句提炼出来的哲理不仅仅适用于人与鸟之间，更适用于人与人之间。这就升华了主题。
四、由具体的人事向为人处世的一般道理升华。
例如：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。（莫顿·亨特《走一步再走一步》）
说明：由具体的人事向为人处世的一般道理提升，这就是常说的小中见大，小故事大道理。写这种文章，最忌就事论事，而应该见微知著，见一叶而知秋。
莫顿·亨特《走一步再走一步》讲的是一件小事，从小体弱多病的自己，冒险爬上了高高的悬崖，想要凭借自己的力量下来。在“我”看来是不可能完成的任务，但“我”的父亲告诉“我”，不要想碰上远在下面的岩石，每次只要走一小步就行了。“我”就凭着每次走一小步终于成功地爬下了悬崖。这是一件具体的事情，但在文章的结尾处，作者跳出这件小事本身，转而谈论人应该如何对待困难。从这件小事的经验里，作者想到对待困境也是如此，只要把困境化大为小，每次克服一个小困难，就能积小胜为大胜，从而获得整个人生的成功。
五、由个人联系国家，从个人命运向国家民族命运升华。
例如：而现在乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
（余光中《乡愁》）
说明：这是余光中《乡愁》的最后一节。在这首诗中，作者选了四种意象形象地诠释了什么叫乡愁。这些意象虽然都感人至深，但如果没有这最后一节，诗歌总显得不够大气。最后一节，作者将个人对家乡亲人的思念之愁，上升到台湾人民不能与祖国大陆团圆的愁绪，这样诗歌的主题得到了质的飞跃，诗歌也在从小我向大我转换之间完成了主题的升华。
同学们写作文，不妨想得更深刻点，让我们的作文在结尾升华主题，让作文具有一定的思想含量，给读者送去一份宝贵的精神财富。
记
叙
文 主
题
如
何
升
华
（议
论
抒
情
巧
点
化）
□
教学设计：光明中学
张伟明
〖训练目标〗 ．选材：学校、家庭、社会、亲情，梳理身边事。
．技法：多种抒情、议论方法升华
文章主题。
〖病文评改〗
具体的事情，它可使文章的内容充实；生动的细节，它可使语言的表达生动；
议论抒
情，可以让文章的情意更浓。
请简要评点下面这篇以“
母校的回忆
”为话题的作文。如果
分满分，你将评多少分？
〖分析提示〗
：文章是否围绕中心选材；文中的议论抒情是否恰当。
母校的回忆
不知不觉中，我已走过了人生的个春秋，蓦然回首，才发现在这即将告别的母校里，留下了我一串串成长的足迹。
曾记得，我带着新鲜感跨入了中学的校门，未脱稚气的我，不知天高地厚，梦想也能
像在小学那样门门得
分。然而，我的班主任告诉我，中学了，学习会更困难，会更苦
更累，它犹如一场马拉松赛，要有毅力和恒心。那时，我心里暗暗地想：困难我不怕，一
定要尽到自己的努力，不管成功与否，将来我也可以笑对人生，无愧无悔。于是，我发奋，我拼搏，我不敢有丝毫懈怠。课堂上，我从不轻易放过一分钟；下课后，我也在该学习时
全身心投入地去学。在这里，我明白了什么叫竞争；在这里，我也饱尝了学习的酸甜苦辣。
随着我们臂膀一天天的变粗，我们的头脑也一天天得到充实。
中学时代，学习固然很苦，但在课余，多彩的活动又使我们全身心得到充分的休息。
一场球赛正在我们班和兄弟班之间展开。场上，你争我夺，龙腾虎跃，昔日两班的好
朋友，而今却在这里各不相让。
“接球！”
“快！
”默契地配合，这里，谁也不会有个人主义。
场下，女同学直踮着脚，为自己班投入一球而使劲地鼓掌，忘情地叫好，整个赛场早已成
了一片欢腾的海洋。
要过元旦了，搞个联欢会，咋样？大家一致赞同。好！从没动过手的我们，居然也像模
像样地操办起来。那天，老师们都来了，没有了往日的满脸威严，取而代之的是亲切和蔼 的笑容；大伙都参加了，没有了课堂上的拘谨，取而代之的是充满青春活力的舞步和歌喉。
小李的《我的未来不是梦》，小王的《这也是一切》，物理老师的“谜语”，化学老师的“秘
密”，语文老师的“星”，英语老师的“新年祝辞”，使我们感受到了从未有过的温馨„„
母校给我们留下了许多美好的回忆，每当想起，心里就激动不已。
母校啊，是您无私地
哺育我成长，我将永远怀念您。
〖我的评价〗
〖我的评分〗
〖认识议论〗
议论，就是直接说理，对人物或客观事物进行分析和评论，对问题发表见解、主张，用以说服他人。它是作者对人物、事物深刻认识的真知灼见，是真情实感的自然流露，是
和叙述、描写、抒情、说明并列的基本表达方式。、为什么要在记叙中穿插议论？
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一般来讲，记叙中的议论主要有以下几个作用：第一，表达作者的观点；第二，抒发 作者的情感；第三，表现人物形象；第四，深化文章的主题；第五，严密文章的结构；第
六，增强文章的艺术感染力。
有的时候议论用得好，可以对上述这几种作用进行综合的表现。、记叙文中的议论形式，主要有三种：）是先议后叙。
这种形式指文章一开头，先就某个人物或事物提出问题，或者发表作
者自己的观点和评价，然后引出正文。采取发表议论的方法开头的文章，都属于这一形式。
先发表议论，可以使文章开篇入题，简洁明快。）是夹叙夹议。
这种形式指文章各段落一边记叙、一边议论，记叙与议论密切结合，贯穿始终。夹叙夹议的文章，议论与记叙相互补充，相得益彰，不仅可以增强文章的条理
性，而且能使文章逐层深化，增强文章的说理性。）是先叙后议。这种形式指文章先集中笔墨，对人物或事物进行详细记叙，然后再发
表议论。先叙后议的文章，议论是对记叙对象或内容的进一步阐述，是直接表达作者的评
价、感情。因此它会起到“画龙点睛”的作用，揭示、深化文章的主题。其笔法是在文章 的一个一个的层次之中安排议论的内容。
〖注意事项〗
①文章应以记叙为重点，在详细记叙的过程中发表简短、甚至是片言只语的议论。
②议论属直接说理（叙述、描写属间接说理），因此运用议论这种表达方式，语言要
明了，不能含含糊糊。
③议论既可以是作者对问题发表见解、主张，也可以借文章人物之口，品评其他人物
或事件，阐述人物自身的见解。
〖技法钩玄〗
①泼墨法。
这是最常用的一种方法，是在文章的结尾处集中一大段语言文字进行议论，给人以“泼墨如雨”的感觉。如《岳阳楼记》，用了结尾的一个段落进行议论，以抒发作
者的旷达胸襟和远大抱负，深化文章主题。
②点示法。
即用很少、很精粹、很关键的文句，或在文章的开头，或在文章的结尾，或在文章的中间（主要是在文章的结尾）“点”一下，人们往往称这一“点”为“画龙点 睛之笔”。
③呼应法。
主要地表现为首尾呼应，结尾与文题呼应。这种方法使用熟了，也可以用
于段与段之间的呼应。课文《生于忧患，死于安乐》就使用了呼应法收束全文。
④穿插法。
也就是以叙为主，边叙边议的方法，其笔法是在文章的一个一个的层次之 中安排议论的内容。例如《白杨礼赞》。
〖认识抒情〗
抒情：是作者的主观感受和思想感情在作文中的抒发和倾注。
在记叙中抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语
言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。
抒情的方式主要有两种：
（1）间接抒情。
这种抒情形式就是借助其它表达方式（如叙述、描写、议论等）抒发
感情。
（）直接抒情。
这种抒情形式就是作者随着文章情节的发展，事物的变化，感情达到
高潮，间接抒情已不能满足表达需要时，便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。
这又叫做“直抒胸臆”。〖技法钩玄〗
一切作品要写得好，它就应当是从作者的心灵里歌唱出来的。怎样才能使情感表达得
真挚、自然、感人？具体有以下几种方法：）寓抒情于叙述之中。
示例：
抒发的是上大学的儿子和妈妈离别时母子间的依依深情。
“妈妈的一举一动是如此的轻柔缓慢，把儿子的全部衣服一件件展开，轻轻抚平，再整
整齐齐地叠好，然后小心地放入衣箱内。她就这样默默地、细心地抚摩着、折叠着、整理
着，仿佛要把自己对儿子的一片爱心、一缕深情储蓄在这衣服里。”表面写的是妈妈的动
作，实际上字里行间跳动的是一颗爱心！）寓抒情于描写之中
所谓“寓抒情于描写之中”，就是说要把自己对自然景物的喜、怒、哀、乐蕴含在对
景物的描写之中。做到景中有情，情中有景，情景交融。
A、病例文段：
春天到了，山上的小草发出了绿芽，
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