少先队活动的开展与实施_少先队活动开展

2020-02-28 其他范文下载本文

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《新时期少先队活动的开展与实施》课题

一、课题的提出

中国少年先锋队（简称“少先队”）是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的地方，是建设社会主义和共产主义的预备队。

第五次全国少代会提出的“全队抓基层，全队抓落实”的工作思路要求我们把少年儿童思想道德建设的主要任务转化为可操作的具体要求，引导少年儿童从身边的小事做起，从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为，我们认为，其实质就是要我们在少先队教育中要关注细节，把抽象变具体，力求鲜活通俗，生动形象，便于少年儿童理解和操作。

《中共中央关于改革和加强中小学生德育工作的通知》明确指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。”同时还指出：“德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育。”而我校实施的细节教育既是贯彻落实第五次少代会精神的需要，也是贯彻中央八号文件进一步加强和改进未成年人思想道德建设促进少年儿童健康成长的需要，有着很强的现实意义和针对性。目前广大队员和辅导员对于细节教育的重要性、紧迫性初步有了一定的了解，但是在行为习惯的养成方面还存在一些忽视细节的问题，因此我们决定开展“少先队活动组织与开展研究”课题研究。旨在通过研究引导少年儿童从增强爱国情感做起，进一步从活动中入手，规范自己的行为习惯，努力提高基本素质。

二、课题的界定

1、少先队活动：少先队活动是少先队教育的基本途径，是全面育人的课堂，其丰富的内容、广阔的领域，不仅能密切联系少先队员生活实际，适合队员的心理需要，促进队员的个性发展，而且有利于队员从点滴小事做起，培养队员的综合能力，促进队员的全面发展。“少先队活动组织与开展研究”的研究是指让队员通过丰富多彩的活动，从小处入手，培养良好的行为习惯，（包括：学习习惯、生活习惯、劳动习惯、交往习惯等。）

2、少先队活动阵地：是少先队教育活动的依托，是少先队教育经常化的杠杆，是少先队教育社会化的有效途径之一，也是全面培养人才的课堂。为适应素质教育新形势下少先队发展的需要，学校重视校内外阵地的开发，并注意加强对校外阵地领域的拓宽。

3、新时期少先队工作：形成了学校、家庭、社会多层次、多结构的教育网络,作为少先队工作的载体----学校,开展了极其广泛的实践。可以这样说,今天的少先队工作内容之丰富,形式之多样是前所未有的。这是十分可喜的现象。它反映了我们广大少先队工作者以主动积极的主人翁精神,在寻找探索少先队工作的方法路子,并且已经取得了可喜的成绩。然而,在这样一个大潮下,难免会优劣并存,精粗相杂。因此,新时期的少先队工作,的确有许多问题值得思考,尤其是如何做到科学、高度地开展工作,必须要有深层的思考。

三、理论依据

1、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》要求少先队要充分利用特有的政治优势、组织优势、活动优势以及资源整合的优势，为加强和改进未成年人思想道德建设做出贡献。要全面落实党中央提出的未成年人思想道德建设的主要任务，就要充分发挥少年儿童的主体作用，尊重少年儿童的独立人格和年龄特点，尊重少年儿童的认知方式和表达方式，尊重少年儿童的差异和个性，引导少年儿童在少先队组织中自己管理自己，自己教育自己，自主开展活动，激发少年儿童的主动性、积极性和创造性，引导他们努力培养自己良好的行为习惯。在新一轮的课程改革中，我们也可以看到新课改的理念是尊重儿童，让儿童学会学习，由“关注学习结果”转向“关注学生活动”。课程设计倡导学生主动探索，自主学习，合作讨论，鼓励学生通过观察、操作、探索、猜测、发现，发展自主学习的能力，从而让个性品质得到发展，激发兴趣。同时使学生在意志力、自信心、情感与态度等方面得到良好发展。这些重要的理念与少先队的体验教育，尊重队员主体，注重实践等教育理念是完全一致的，与本课题研究所倡导的理念也是异曲同工的。

2、儿童心理学

儿童心理学是研究儿童心理发生、发展的特点，及其规律的发展心理学分支。儿童心理学一般以个体从出生到青年初期(14～15岁)心理的发生和发展为研究对象。

3、1983年10月，邓小平同志在景山学校提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育理论，为教育事业的发展和教育改革指出了明确的方向。教育“三个面向”理论说到底是培养什么人的问题。“三个人面向”的基础是面向现代化，因此培养适应社会主义现代化的人才就成了教育的出发点和归宿。现代化的人必须具备：开放的世界观念；强烈的文化意识和较高的文化科学水平；学会唯物辩证的思维方式；应具备个人特长；应是脑力劳动和体力劳动相结合的人。这五个基本特征，其中“应具备某些个人特长”就是一项重要特征。因此现代化的社会是丰富彩的世界，社会的生产将由标准化、同步化向多校化发展，要求社会成员具有多种多样的个性特点，在广博的知识结构中表现出个人的特长。这一理论要求我们小学教育在打好文化基础的同时，要为学生的特长发展提供广阔的空间，使学生个性特长得到充分发展，为造就适应未来的现代人打好坚实的基础。

四、课题研究的主要内容和目标

（一）内容：

1、“少先队活动开展与实施研究”的内涵和价值的研究。

2、目前少先队员行为习惯的现状及对策。

3、“少先队活动组织与开展研究”的评价和激励手段。

4、针对各年段少年儿童的特点，实施分阶段的教育。

（二）目标：

1、通过研究基本概括揭示出“少先队活动开展与实施研究”的内涵和价值。

2、初步形成一套实施活动与德育教育培养文明习惯的评价和激励措施。

3、进一步提升我校少先队辅导员队伍的整体素质，充分发挥辅导员在细节教育中的榜样示范作用。

4、全面贯彻落实第六次少代会提出的各项任务，进一步加强少年儿童思想道德教育，针对各年段队员的不同特点，制定出实施分阶段活动教育主要内容和活动指南，使全校少先队员的行为习惯的养成达到一个新的境界和水平。

五、课题研究的原则和方法

（一）原则：

1、主体性原则：研究以少先队员为主体,选择问题、资料收集、方案设计、问题解决、结果评价等活动过程都要放手让队员自主完成。

2、实践性原则：研究性学习特别强调理论与社会、科学和生活实际的联系。要引导队员关注现实生活，亲身参与社会实践活动，使队员通过亲身实践获得直接经验和情感体验。

3、创造性原则：强调少先队员创新的方法,培养学生创新的思想意识和创新能力。

（二）方法：文献资料法、观察法、经验总结法

六、课题实施的途径

1、全面实施《少先队辅导员工作纲要（试行）》，提高辅导员队伍的整体素质。

（1）通过培训使全体大、中队辅导员对《纲要》的内涵、意义、要求和实施方法有一个全面的了解和理解。

（2）重点围绕《纲要》规定的各年级活动内容需要关注的问题及工作建议对全体辅导员提出明确要求，并制定相应的班队工作和活动计划，做好班队活动记录。

（3）举办“辅导员论坛”，组织辅导员就少先队工作理念、工作任务、工作目标、工作要求等开展“征文”、“教育随笔”等的比赛。

2、围绕少先队活动，广泛开展主题系列活动、阵地活动、队务活动，引导队员通过活动并发现细节，学会从细小的事情做起，学会接纳、宽容他人，与他人友爱相处、友好交往，培养自己的文明行为习惯，为构建和谐社会作贡献。如:活动内容的选择，活动主题的确定，活动前的准备工作及分工，活动过程的缜密节奏，活动后的感悟体验和活动形式要突出一个“新”字。

3、深入进行《小学生守则》和《中小学日常行为规范》教育，开展“我和守则交朋友”、“行为规范教我这样做 ”、“我们和文明手拉手”等主题队会，举行“守则讲坛”、“我看行为规范”征文，评选“好习惯小标兵”、“优秀中、小队”等。

4、大力开展少先队“体验教育”、“手拉手互助活动”、“雏鹰奖章”等品牌活动。组织一年级学生参观队室，帮助他们了解学校的光荣传统。明确少先队员哪些是对的应该做的，哪些是错的不能做的。组织二三年级队员，有计划、有目的地进行行为习惯的反复训练。

组织四五年级队员，重点训练学会自己管理自己，自己教育自己，养成自觉遵守校纪校规的毅力和恒心。最终达到发展自我教育能力和养成教育的目标。

5、运用少先队特有的组织形式，开展丰富多彩的节假日活动，为各年级开展细节教育提供实践的机会。创设良好的细节教育氛围。

（１）认真搞好“国庆”、“中秋”、“端午”、“五一”、“五四”、“六一”、“三八”、教师节、建军节、“七一”等各种节日，纪念日活动，引导队员懂得“争取一点进步”、“改正一个缺点””帮助一位伙伴”等都是“细节”，都是献给节日、纪念日最好的礼物。

（２）以时代先锋为榜样，深入开展“学时代先锋、做新一代逸夫人”教育活动，命名一批英雄中队，发动队员关注家乡发展的细节，立志为建设家乡作贡献。以竞赛的形式，引导学生学习英雄们优秀品质。在活动中，充分发挥班队干部的主动性、积极性和创造性，培养他们的主人翁精神和依照学校纪律自己管理自己的能力。同时对英雄中队提出目标管理，对达标的中队授予锦旗。对特别突出的中队则向上一级团委推荐。这样一来，主题活动不仅在高年级中深入持久地开展下去，也带动和影响了低年级。

（３）坚持开展好校园文化建设，营造良好的细节教育氛围，充分发挥红领巾电视台，红领巾广播站、板报、队室、等阵地的作用，引导队员通过建阵地、开展阵地活动等管理阵地等养成关注细节的好品质。

七、预期的成果形式

1、一本成果荟萃集（包括课题方案、阶段报告、结题报告、辅导员论文等。）

2、与课题相关的校本教材。

3、辅导员开展活动的影像资料，校园环境建设的资料展示。

4、队员创新成果的展示。

八、课题实施步骤

第一阶段：准备阶段（2014.3）

1、制定研究方案。

2、成立课题研究小组。

3、课题申报、立项、批复。

4、开题。