让学生喜欢上信息技术 小学信息技术教学 论文_信息技术教学应用论文

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让学生喜欢上信息技术

[ 2011-10-24 10:12:00 | By: 刘弢 ]

目前，中小学信息技术教学主要是在计算机房完成的。而在机房教学与传统的教室教学又很大的不同，加上信息技术教学强调对学生技能的培养，所以教师的教授不应该占据太多时间，要更加体现学生的主体地位。教师如何在这较短的时间内充分发挥自己的教水平。是技术,也是艺术,我认为,信息技术课堂教学这十分的艺术应该从以下几个方面把握:

一、丰富教学内容,激发学生学习热情

本学期在对六年级的教学过程中，有超链接这么一课，对学生来讲这是一个新术语。内容不多，不难，但是如果没在学生的脑海中产生深刻印象，他们很快便会遗忘。我在上此课之前，精心的下载了许多素材，而这些素材仅仅围绕当下学生喜欢的动画片。我的讲解仅仅是利用一小部分素材完整的讲解了超链接的功能，而学生的任务便是利用更多素材创作超链接作品。整堂课气氛十分热烈，学生们对超链接也记忆深刻。心理学研究表明,当人对某一事物感兴趣时,认识就快;如果毫无兴趣,认识就慢,或者不予接受。就中小学生的心理特点来看,一般说来,对他们学习兴趣起主导作用的是直接兴趣,作用时间也较长。教师应帮助他们形成直接兴趣,并根据学生的心理发展水平,适时地帮助他们把直接兴趣转化为间接兴趣。相对而言,在信息技术课程中,学生往往对直接接触计算机兴趣很大,愿意动手操作;而对于学习计算机原理,兴趣就小多了。有鉴于此,不妨在教学中让学生通过操作机器来学习新知识。这样,学生在计算机课的学习中就会感到轻松愉快,并保持较高的学习热情。在教学内容上,也应力求注意培养学生的学习兴趣。

二、任务驱动玩出激情

“电脑不是学出来的,是玩出来的”,“任务驱动”的教学法就是这样的一种教学方法,对于学生来说,开始是模仿,制作出与教师的“成品”一样的作品,积累了一定的基础知识,接踵而来的便是丰富多彩的创造作品,这就是由“任务驱动”引发的学生的无穷的创造力。信息技术学科是开放性的、知识更新极快的学科,在课堂上不可能将一个软件的所有功能都学到,也没必要这样做。计算机教师在教会学生计算机基础知识的同时,更重要的任务应该是教会学生学习方法,“任务驱动”教学法正好给了学生这样一个机会。在一堂课上,不可能所有学生的学习进度一样,“任务驱动”让学生在每一堂课上为着“任务”、为着制作一件“成品”或“半成品”去动手操作,去克服遇到的各种困难。

三、培养热爱科学的观念,丰富学生感情

在信息技术课程的学习中,学生坐在计算机前,他们所面对的是既可以动手实验,又可以动脑思考,还可以发挥主动性进行创造性学习的学习工具。在计算机教学过程中,教师应有意识地培养学生的科学观念,引导他们热爱科学,与计算机交朋友。事实上,只有学生对计算机原理有了一定的科学认识,才会真正与计算机交朋友,才能认识到计算机是人类智慧的结晶,进而激发起对真理和科学的追求和向往。但单纯地讲授计算机原理和计算机语言,对于中学生来说往往事倍功半。据一些学生反映,计算机用于学科知识的学习,比单纯学习计算机语言更有助于提高对计算机作用的认识,更能激发他们学习计算机知识的热情。从这个意义上讲,计算机科学技术越发达,越有利于计算机的普及,越有利于计算机教育的深入开展。

信息技术作为一门新兴学科,在无经验可循的情况下,要靠我们自己去不断探索、总结、交流。同时,信息技术课程是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展性特点的新兴课程,它需要我们所有的教育工作者来共同关注。