视导简报_教学视导简报
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教研室初中组2012-2013年度三轮视导简报
2012—2013年度，教研室初中组改进调研方式，优化指导效能，围绕“综合管理”、“课堂教学”、“教师业务”几大方面，通过深入课堂听课，全查管理业务，学科组会议交流，师生问卷调查，领导组综合反馈等方式，分类对全县初中学段各校进行了分层次有侧重的调研视导。在总结前两轮的视导经验的基础上，2013年3月—6月，教研室初中组深入到梁集中学、浦棠中学、官山中学、邱集中学、朱集中学、沙集中学、龙集中学、高作初中、刘圩中学、桃园中学、下邳中学、双沟二中、张圩中学、岚山中学、黄圩中学、城西中学、凌南中学等17所初级中学进行了全方位的业务调研。调研情况总结如下：
一、领导组业务情况
这一轮视导为了更好地发挥领导干部的示范作用，仍然把领导组成员的业务检查作为调研重点，本轮调研共抽查了17所学校的210位教干的业务，覆盖了各校的中层以上所有领导，检查结果如下：
1、校长率先垂范：大部分校长能注重加强对教学质量的管理，坚持以“教学为中心”，以“质量为根本”统领全校各项工作。调研中发现梁集中学袁江校长、沙集中学杨步玲校长、黄圩中学张广威校长、浦棠中学李磊校长、桃园中学王德军校长、朱集中学袁辉校长等领导能够经常深入教学第一线、以身作则开展观课评课等活动，对学校的教学管理工作起到了很好的示范引领作用，同时也对一线教师的教学业务有了更加深入细致的考察和评价，为学校的绩效考评等工作打下良好的基础。
2、业务领导真抓实干：本次教干业务调研，细致深入地查看了各校业务校长、教务主任的听评课状况，考察了他们作为业务领导在教学常规管理中的业务实绩，从调研情况看，大部分业务校长和教务主任能够强化教学业务常规管理，以“教学五认真”（有的学校拓展为教学六认真）为抓手，引领教师关注并做实每个教学环节，很多教干能身先士卒，个人业务做优做细，实实在在地为一线教师树立了业务标杆。表现突出的有：官山中学的彭成科、张之江；邱集中学的邹达、武装；朱集中学的薛成强、庄善友；沙集中学的王庆科、朱静；龙集中学的刘西平；高作初中的沙兴武、林继怀；刘圩中学的刘楠；下邳中学的程德江；双沟二中的董金；岚山中学的崔强；黄圩中学的黄振球、许良飞；城西中学的孙存广；凌南中学的吴荣永等。
存在问题：
1、仍有个别教干不能及时地按要求上交材料。检查中发现有部分学校的教干个人业务马虎，教案课时不足，用讲义等材料粘贴充数，文面不整洁，内容空泛，缺少实用性。
2、个别业务领导听课节次太少，听课记录信息不完整，有的教学管理人 1 员全学期听课不足20节次，远未达到教研室关于教学管理人员每周听课应不低于两节的最低要求。
3、部分学校教学业务部门的计划、课表等基本信息管理混乱，有的学校甚至延用上一年度的课程表，任课老师信息混乱。
鉴于以上情况，请各校在以后的教学管理过程中注意扬长避短，强化细节管理，提高工作效率和管理水平；特别提请各位校长要恪尽职守，勤于治学，真正承担起教学质量第一责任人的重任。
二、学校综合管理情况
（一）注重完善规章制度和部门计划，强化借鉴创新。
各学校的组织机构健全，领导分工清楚，职责明确，能够实行分级负责制，层层落实责任。各学校都能结合教育教学常规管理实际，借鉴一些先进学校的经验，充实完善各项常规管理要求和规章制度。梁集中学、浦棠中学、邱集中学、朱集中学、沙集中学、城西中学等学校，在常规管理过程中注重学习借鉴，不断完善和充实学校各项规章制度，学校的教学管理材料内容充实、具体，项目齐全，具有较好的针对性和实效性。各校的整体工作意见，指导思想明确，思路清晰，目标任务清楚。各科室部门计划齐全，内容充实，活动安排具体、细致。高作初中、桃园中学、下邳中学、双沟二中、凌南中学、黄圩中学等学校，突出教学工作重心，教务工作计划详实具体，围绕师资队伍建设和教学效果提升，科学安排教育教学研讨等活动。
（二）突出教学管理重心、注重针对校情实行个性化管理。
调研中发现，很多学校的教学常规管理措施得力，注重突出教学重心，并能根据校情制定个性化的管理方案。如梁集中学围绕课程优化工程，制定、实施教学工作计划，全面落实教学工作的“十”字方针；浦棠中学依据学校师资水平状况，着重落实“六项制度”来实现教师管理和常规管理，引领教学质量提升；高作初中通过打卡签到制度，严格落实教师考勤和考核，通过《教育教学管理实施方案》强化教师管理和师资队伍建设；官山中学、刘圩中学制订了特别细致的《职能岗位职责及其规范要求》，实现常规管理的常态化与规范化；邱集中学设计、使用“学校教干周志簿”记录每日常规管理工作的细节过程，实现管理过程的精细化、全面性；桃园中学通过执行校本的《教学常规管理暂行办法》和《质量考核细则》，来实现管理的实效性；朱集中学实行领导组包组分工管理的模式，及时问责，落实常规管理责任，通过《绩效和质量考核制度》落实管理结果的客观性；沙集中学实行领导巡查制度，通过各类评优评先操作办法和管理细则，落实常规管理的科学性和全面性；双沟二中通过每周一次办公例会、教学例会落实常规管理制度和常规工作的落实；黄圩中学突出校本，以教学管理为核心，以课堂教学管理为抓手，提质增效；城西中学注重完善评价体系，关注到教师工作量、工作过程、工作效果三个维度的考量和评价。
（三）常规教学管理检查与落实具体细致，扎实有效。
教学管理是学校管理的重心，常规检查与落实又是教学管理的重要组成部分，各校对于教学常规的检查与落实各有举措：梁集中学、浦棠中学等许多学校都制订了校本《业务考核细则》，每次检查都对照细则标准进行，使检查结果客观、公正，具有说服力；浦棠中学对于教师业务分项检查，量化积分，纳入绩效考核；高作初中的教学业务检查注重全员性和全面性，教干业务每周自查，班子汇报，对教师业务采取随机抽查和每月普查相结合的形式；官山中学制订详细的业务评价细则和检查分工要求，业务问题“一对一”交流和教师个别指导；邱集中学认真落实“教学业务月查制度”，详实记录，客观评价，检查结果及时公示，纳入绩效考核；朱集中学的中层教干业务由校长例行检查，教务处不定期对课堂教学进行随机检查考核；双沟二中和黄圩中学制定了详实的教学业务检查计划，检查项目齐全，内容全面，每次检查分工清楚，记录详实，评价充分，及时总结、公示；龙集中学还实行教学工作“周目标任务制”，有目标，有措施，稳步推进，注重落实；岚山中学坚持“教学业务周查制度”，教干业务由校长每周同时检查，统一标准，客观评价，及时总结，例会通报，实行“回头看制度”，针对“问题业务”，由校长亲自督查、整改。
（四）充分开展形式多样的师生活动，注重提升教学技能。
为彰显个性，提升能力，丰富校园文化生活，各校都能科学安排，充分开展校级课堂教学评比、教学基本功比赛、师生文娱活动等，参加人员广，组织周密，评价细致，结果客观、公正，过程性材料完整，规范。如梁集中学开展“两课一评、一课多评”、教师课件制作比赛、师生诵读比赛、运动会、校园开放和家校联谊沟通活动等；浦棠中学结合县级优质课评比和学科教师基本功比赛活动，积极开展校内35周岁以下教师“教学基本功比赛”、优秀教案和作业评比等活动，着力提升教师的教学技能水平；高作初中开展教师“全员说课比赛”；邱集中学开展“同课异构教学研讨”和“高效课堂‘磨课’活动”；朱集中学开展“高效课堂教学选拔赛”、“经典诗文诵读比赛”等；沙集中学拓展学生教育渠道，开展“家校联系活动”；凌南中学在校长的引领下，以“教学五认真”为标准，规范教学行为；城西中学以“高效课堂建设”为中心精心编排“高效课堂”校本教材；黄圩中学全面开展“校园先进”评比活动等。
（五）依据校本，彰显特色，积极进行课堂教学研究和课程改革 本期调研的初中学校大多数都面临着较大的生源压力，学生数较少，基础相对薄弱，师资队伍结构性缺编，师资水平不够突出，基础硬件不够完善。这些学校虽然面临着种种困境，但都能依据校本状况，深入开展校本研究，积极推进课堂教学研究和课程改革，抓住区域现代化创建机遇，投身于学校建设和硬件完善，美化校园，提升效果。如黄圩中学以毕业班教学为重心，改革传统课堂教学模式，突出教学评价与反馈，取得了特别突出的实效性，在2012年中考中，是农村中学进步幅度最大的学校；龙集中学利用小班化教学优势，积极探讨课堂教学的优化策略与方法，成为我县课改先进学校；高作初中立足“生本”，开展“生本课堂”教学研究和评价，要求教师课堂教学要立足学生学知水平实际实施教学，力求课堂教学的实效和高效；官山中学实践“小组合作学习”教学模式，探索“分层次教学下的小班化互助合作”策略；朱集中学突出“文学”和“汉字”特色，规范汉字书写，提升学生写作能力；沙集中学积极推进“小组合作，互动达成”模式下的课堂教学改革，取得了很好的效果。
存在问题：
1、仍有部分学校业务材料太单薄，对常规管理的各个环节没有细化的指导方案，缺少过程性资料的积累。
2、教务处在对教师业务检查时存在敷衍了事的现象，留存的检查材料只是一些针对性不强的数字记录，可信度不高。
3、个别学校的绩效考评方案太笼统，缺少具体明确的奖惩细则。
4、教科研成绩不尽人意，部分学校几乎没有县级以上的教科研奖项，缺少对教师业务进修层面的指导和激励。
5、师资队伍建设方面缺少有价值的策略，很多学校没有长效的教师培养规划，在校内交流和校际交流方面也缺少计划和措施等过程性材料。
6、各校在教学研讨方面缺少长效预设，校内公开课、汇报课等活动随意性太强，未能关注到教研活动的覆盖面和时效性。
三、教师课堂教学及业务抽查情况
本轮调研视导对教师的课堂教学依然采取随即抽听的方式，所有一线任课教师都在抽查范围之内，教研员当堂抽听，随时总结反馈，并就课堂情况有针对性地进行评述和引领，对教师的常态课教学不做横向比较。视导中教研员对教师的个人业务检查也是采取 “全覆盖”的方式，每个教师的业务都在抽查范围之内，教研员根据各校学科教师的业务规范度的情况，有针对性地进行详略有致的指导和点评。本轮视导各学科共抽听了172节课，抽查了615位教师的个人业务，覆盖了初中学段的各个学科。
主要优点：
1、课堂上注重采用师生互动、生生互动、小组合作学习的方式，强化学生个性展示，学生主体作用得到发挥。
2、大部分教师能做到超前备课，适当运用多媒体进行辅助教学，教学设计的实效性大大提升。
3、能够关注初中学生的个性特点，分层次的进行课堂引领和课后辅导。
4、作业批改不仅做到认真及时，而且能够关注反馈和补救，教师及学生的错题集都很有针对性。
5、教案编写能够做到格式规范、书写认真、环节完整，很多教师的教后反思深刻细致，体现了对课堂教学的深度思考。
6、教师的集体备课和互相听课趋于常态化，大部分教师能做到按要求互相听课，切磋研讨，课后及时记录，总结反馈。存在问题：
1、个别年轻教师课堂教学缺少创造性，仍存在机械模仿现象，课堂上师生问答缺少创新，即时评价和引领能力仍需强化。
2、教案设置也存在照搬照抄现象，缺少自身对课标的理解、对教材的挖掘和对学情的掌握。
3、教研活动材料过于单薄，大多数学校没有系统的年度教研计划，仅存的记录也都是流于形式。
本年度视导分三个阶段对全县各初级中学进行了全面的调研，视导过程中遵循“全面检查、突出重点、逐轮递进、改革创新”的的原则，充分发挥视导功能，力求实现学年学校调研视导全覆盖，加强教学过程管理和监控，以期对全面提升初中学段的教育教学质量、改进和提高教学管理水平起到一定的助推作用。下一年度，教研室初中组将在本年度调研的基础上，深入细致地考察和研究调研成果，改进教学视导方式，着力质量提升，强化学习方式的研究和改革，突出队伍建设和校本研训，采用专题与常规结合、长线与短线结合、教学与管理结合等视导模式，围绕在课程实施中发生、体验到的实际问题进行调查、研究，并提出对策及建议。（新的年度视导方案将在本年度初中教学工作专题会议上传达。）
睢宁县教育局教研室初中组
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