社会主义核心价值观 5自由篇_社会主义价值观自由篇

社会主义核心价值观 5自由篇由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“社会主义价值观自由篇”。

社会主义核心价值观 5自由篇 一教学目标：

1通过教学，使学生认识自由的内涵。

2理解实现人 的自由而全面发展，是社会主义的最高价值目标。

二教学难点：自由的内涵

三教学方法：讲授法，讨论法，PPT 四教学时间：1 课时

五教学过程：

一、导入：播放有关自由的视频

1、“自由”的内涵（板书）提问：何为自由？你如何理解自由？ 自由，在古代多指实现天道与人道交融互通，达到物我为

一、天人合一的境界。现在，主要是 指公民在 法律规定的范围内，自己的意志活动有不受限制的权利。社会主义核心价值观倡导的“自由”，就是社要在会主义条件下，充分尊重人民群众的首创精神，切实保障人民群众的各项合法权益，全社会成员在经济上共同占有生产资料，在政治上共同享有平等权利，让最广大的人民群众享有 最广泛的自由权利。

2、中国传统文化中对自由的追求（板书）在中国文化里，无论是入世有为的儒家，还是出世无为的道家，无论他们的生存环境和行为 特征有何不同，但是在内心和精神的层面，他们都同样拥有着自由的灵魂、都同样构建着独立的 人格，都可以因为心灵的独立自由而不以物喜，不以己悲。国学中的自由，是儒家责任里的闲情，是道家朴素中的安然，是法家理性下的游弋。道法自然。——老子

七十而从心所欲，不逾矩。——孔子 至人无己，神人无功，圣人无名。——庄子

3、近代以来中华民族对自由平等的追求（板书）追求自由平等

4、守护自由 实现自由（板书）自由与法治是不可分离的，法治是自由的前提和保障，自由是法治的表现和产物，无法治就无 所谓自由。因此，数千年以来，人类苦苦对自由、民主、平等和正义的追求与争取，实质上就是 在追求和争取法治。从一定程度上讲，自由是一种理想，是较为抽象的，而法治却是现实，是具 体而生动的。人类通过艰苦劳动和斗争，甚至是流血牺牲造就的具体现实的法治社会，为人类最 大限度地享受生活的自由与幸福提供了必要条件，自由在法治的怀抱中得以生存。

二、探究与思考

1、【案例】 金昌市一中风筝节——放飞自由 “借一方蔚蓝的天空，是为了在自由的风中寻找目标„„” 3 月 30 日，金昌小学足球场上，风筝翩翩，诗乐交响，全校师生在骀荡春风中共享着校园风筝节的文明、和谐与自由。金昌小学中校园风筝节自 2003 年创办以来，每年春季举办一次，至今已举办四届，是市小学丰富多彩的校 园文化中一项具有传统特色的迎春活动。在各班团支部的组织下，同学们动手制作，动笔描绘，撰文赋诗，共同放飞。画意蓝天之下，风筝飞翔着师生共建和谐校园的美好愿望。风筝组合《奥 运梦想》的作者之一，刘芳同学说： “从构想风筝造形，购买材料到动手去 做，在这个过程中，锻炼了我们的团结协作精神和动手能力，激励我们热爱自由，追求理想，我 们喜欢这样的活动。”

2、探究与思考：国学中的自由 国学中的自由。中国古代社会给人的印象，往往是秩序井然、礼教森严的，乃至使人们认为，缺乏自由，似乎就是中国社会的传统。是这样的吗？请同学们走进历史，走进国学，探究“自由” 在中国古代传统文化中的足迹。探究与实践：体验自由 体验自由。卢梭有句名言 “人是生而自由的，但无处不在枷锁之中。” 小学生正处于成长时期，热爱生活，向往自由是其天性。怎样处理好自由与法治、个人自由与社会秩序之间的关系，追求 真正的自由，是我们必须深思的问题。请你走进生活，体验自由，写出对自由的感受和理解。