虞美人导学案教师版_虞美人导学案学生版

虞美人导学案教师版由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“虞美人导学案学生版”。

《虞美人》教案

教学方法： 情景教学法、问题教学法、自主探究法。教学目标： 1．鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。

2．在诵读品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。3．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。

教学重点： 1．体悟词的意境和语言。

2．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。教学难点：品味李煜诗词所蕴含的真挚情感。

教学过程：

一、走近李煜（知人论世）

1、李煜（937——978），五代时南唐国主。他精书画，通音律，工诗文，尤以词著名，世称李后主。其词大体以南唐灭亡为界，分为前后两期。其前期词多表现宫廷男女和离愁别绪。后期词则多追忆往事，伤怀故国，风格沉郁苍凉。语言自然精练，境界开阔，词风疏朗。

2、写作背景：开宝八年(975)，宋兵攻克南唐都城金陵，李煜投降，被送往汴京，过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。从尊贵的皇帝变成被人羞辱的囚徒，人生命运发生了巨大的逆转，让他百感交集、感慨万千！两年后，他41岁生日时（七夕之夜）作了《虞美人》词，来表达自己对故国的深切怀念，并令歌伎演唱，此曲触怒了宋太宗，不久，宋太宗赐酒将他毒死了，该词便成了后主的绝笔之作。

二、创设导入：

生于七夕，亦亡于七夕。

才华横溢，工书善画，能诗擅词，通音晓律，尤以词为甚。

身为一国之君，他没有成就一生霸业，成为一代明主，反而沦为阶下之囚，为人所害。却因词曲方面的巨大成就，被人尊为“百代词宗”、“千古词帝”。在一个弦月盈盈的夜晚，他没能踏碎一地清辉，却要饮下一杯名为“牵机”的毒酒。一首《虞美人》，成了他的绝命词。一句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”成了他生命的绝响。

三、诵读课文、因声求气（把握节拍和韵脚）

1、注意把握节奏

春花/秋月/何时了？往事/知/多少？小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月——明——中。

雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？ 恰似/一江春水/向——东——流。

2、找出韵脚：

韵脚：了、少；风、中；在、改；愁、流。

3、学生齐读课文

四、探究课文、整体感知

1、一首词要读出意味，必须把握全词的情感核心。你认为全词情感的关键词是什么？体现在哪里？

明确：“愁”。用意象：春花、秋月、小楼、东风、明月、故国、往事、雕栏玉砌、朱颜来体现。

2、李煜的“愁”有哪些？

明确：往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦

3、作者是如何来写“愁”的？

任选一个角度，分析本文运用的表达技巧

1、修辞手法：设问、比喻、对比、夸张。

2、表达方式：描写、抒情

3、表现手法：虚实结合、对比、联想、意境、情景交融、乐景写哀情。

例如：春花秋月何时了

春花最美，秋月最亮，春花秋月总是和最美好的事物联系在一起，但一个被囚禁的亡国之君，要忍受无尽的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱生活的延续罢了，这样的日子何时才是尽头呢？可见绝望悲苦之极。(内心痛苦;以乐景写哀情)

五、精读细品（可结合上道题讲）

赏析“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”好在哪里？

明确：

1、巧妙地运用了设问和比喻的手法，2、江水奔腾流淌，一泻千里，如愁思的多；江水昼夜不停，长流不息，无穷无尽，如愁思的绵长

3、本句把无形的愁思赋在有形的流水上，有深度有力度地表达了感情，“暗恨”变为“悲恨激动”，有不顾一切的感情冲动，大胆抒发了亡国之恨。这哪是一江春水啊？简直就是一江愁水，一江苦水，使抒情达到了极至。

六、拓展迁移----与“愁”有关的诗句

1、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。——李清照

2、白发三千丈，缘愁似个长。——李白

3、便作春江都是泪，流不尽，许多愁。——秦观

4、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。——李白

5、剪不断,理还乱,是离愁。别是一般滋味在心头.——李煜

6、酒入愁肠，化作相思泪。——苏轼

7、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——崔颢

七、小结：

整首词用了虚实结合，情景交融，今昔对比，以乐景写哀情，比喻，设问等艺术手法抒发了作为一位亡国之君的故国之思、亡国之痛，情感真挚。同时，这首词也反映了所有充满愁思的人们共通的感情。因此具有的高度的概括性和代表性，这也正是这首词的杰出艺术成就所在。

八、写作训练：

王国维评价李煜的词说：“尼采谓：‘一切文学，余爱以血书者。’后主之词，真所谓以血书者也。”试联系作者的身世，结合这首词谈谈你对这种评价的理解。（课后完成，写在周记上。）

九、板书设计：

春花、秋月、小楼、东风、明月

景： 虚实结合、联想 故国、往事、雕栏玉砌、朱颜

往事之叹、情：亡国之恨、情景交融

离家之痛、乐景写哀情 思家之苦