反思_反思思想
反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“反思思想”。
着评比结束，开始慢慢回想上的课。确实存在很多不足。听了娜说自己的教学设计，再来对比自己的。发现差距确实存在。所以对能不能评上已经不重要了。只是觉得有些遗憾，希望能对以后的教学中能有启发。首先是媒体的使用。这节课用到了很多问题让学生来讨论。因此课堂气氛相当热烈，但容易给人一种不够扎实的感觉，所以那些题目应该用投影仪投出会更有效果。对评委来说他们不可能很认真的听课，所以应该让他们在事后仍然有印象。可惜当时觉得投影有点问题所以就放弃了。也许云企业就是这样了吧。第二个问题是功力还不够扎实。比如在食物网中一种生物数量变化对其他生物的影响。这个问题的讨论有点含糊。实际上是自己对这个规律的掌握程度还不够，所以这次的失败确实是实力不够。希望自己以后要继续加强。努力做到每节课都象上公开课那样。做到对学生负责对自己负责。
从年龄上讲还有一次机会。希望能好好把握。不要让自己好不容易树立起来的信心就此垮掉。经过这次非常感谢郑老师和陈老师的无私帮助。好好珍惜生命中难得一遇的贵人。还是比较遗憾的是可能要让蔡老师失望了。
教后反思：
找准切口 读中感悟
上完研究课最大的感受就是太有收获了。（缘于平时的努力不够，思考不够，所以才会有如此强烈的感受吧！）这一节课磨了将近两周的时间，在一次次试上的过程中，发现了也解决了一些平时所没有注意的问题。如下就我所上的这节课的反思。
一、剖析文本，找准切口
“品读”需要支架。一篇文章，总有那牵一发而动全身的“点”，如：文章题目、关键的词语、过渡段、重点句等等，它们或是统领全文，或是流露人物情感，或是表明作者意图，是破解全文密码的关键所在，抓住这些“点”就能拓展到全篇，就能顺畅地实现“整体感悟”，从而突出重点，突破难点。因此，教学一开始，我就紧紧以“森林实在是太重要了！”为切入点，引导学生深入文本，找出相关的语句，谈自己的体会。
二、品读感悟，想象激情
当学生找出文中没有了森林了洪水就会泛滥成灾的和洪水非常凶猛的句子，加以感悟、理解时，各自的感悟是不同的，表达出来的言语自然也是不同的。《新课标》中强调“应尊重学生在学习过程中的独特体验”，因此，教师要尽可能地对他们理解感悟给予充分的肯定。如此可以更大限度地激发学生的课堂发言积极性，开阔学生的思维，从而加深对课文的理解力度。
语文新课程标准中又指出“拓展学生的思维空间，提高阅读质量”。学生的思维，不应受到时间和空间的限制，教师要积极鼓励并有意识地引导学生展开丰富的想象，让他们在想象的空间中自由翱翔，只有这样，才会迸发出思维的火花，智慧的灵感。正如教育家乌申斯基说过的“强烈的活跃的思维是伟大智慧不可缺少的属性。”学生的思维灵动，见解独特，唯有在想象中生成。
例如，在品读“只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。”这段话时，先由学生抓住“脱缰的野马”“咆哮”等说说自己的理解感悟，自由表达自己的独特见解。然后，教师引导学生展开想象：透过“冲垮”“淹没”你仿佛看到什么，听到什么？通过想象，让学生明白洪水是何等的凶猛，以及给人类带来的灾难。从而更加体会到没有了森林的危害。然后引导学生用多种方式去尽情地读，教师巧妙引读，来传达自己的内心感受。
三．不足之处
虽说教学永远是一门遗憾的艺术，可如果能够在最大限度里减少遗憾那是最好不过的。而我却犯了一些本可以避免的错误，比如课件的播放上居然出现了错误。还有我们的教育是面向全体学生的，而昨天在提问的时候却只有那少数的几个在回答。甚至还有学生走神，而我也没有能够灵活机动的组织教学。问题就是阻碍我前进的拦路虎，解决他我也就可以向前前行了。
最后谢谢陪我一路走来的师傅，黄主任，还有关心我的校领导和我的同事们，是你们的帮助让我能够走得更好！
《云雀的心愿》教学反思
《云雀的心愿》是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。针对教材的特点，本人
抓住以下几个方面进行教学：
1、自主学习，理清课文内容
云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么云雀会有这样的心愿？我引导学生快速浏览课文，从文中找出云雀产生这一心愿的原因，点出关健句：森林实在是太重要了！小云雀又为什么会认为：森林实在是太重要了呢？它是从哪里感受到森林重要的呢？这是本文的教学重点，所以我的教学设计又围绕着这一问题全面展开，让学生选择适合自己的学习方式学习，读读想想，从文中寻找答案。这样的教学设计，在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。
2、借助课件，理解课文内容
生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。这一案例，我根据教学内容制作了许多课件，“森林变成贫瘠的沙漠；河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”这些画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大，帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与作者发生情感共鸣，以此表述心中的愿望。
3、拓展延伸，深化课文重点
书本知识毕竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。本篇课文只是介绍了森林四个方面的重要性，对它更富魅力的东西没有全部列出。为此，我根据课文内容拓展延伸：生活中，森林还有很多作用，你知道吗？让学生交流课前搜集到的资料，他们在阅读，思考、整理、采纳等一系列的过程中获得了许多答案，通过课上交流学到了丰富的知识，同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料的能力，使语文走向生活大课堂。
4、体验心愿，进行个性化朗读
这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用了拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富于艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同时也感受课文语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中，更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。
5、深化主题，表达自己的心愿
课文记叙了小云雀跟着妈妈在树林外面飞行时所看到的伐树毁林造成的危害，说明植树造林、保护环境的重要。在课件展示“肆虐的沙尘暴、光秃秃的大山、河水咆哮着向下游冲去”等情景中，我又引导学生思考：在保护环境方面，在我们的现实生活中，你对周围人们现在所处的这个环境满意吗？你又是怎样做到保护环境的，准备如何去做？交流讨论。鼓励学生根据环境保护的现状，进一步学习，扩展阅读和调查绿化情况等，拓宽学习时间和空间，打破课堂内外的界限，将语文学习与生活紧密相联，激起学生关注社会，主动参与环保的意识.云雀的心愿》教学反思 市五堰小学 郝莉 《云雀的心愿》是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进行教学：
1、自主学习，理清课文内容
云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么云雀会有这样的心愿？我引导学生快速浏览课文，从文中找出云雀产生这一心愿的原因，点出关健句：森林实在是太重要了！小云雀又为什么会认为：森林实在是太重要了呢？它是从哪里感受到森林重要的呢？这是本文的教学重点，所以我的教学设计又围绕着这一问题全面展开，让学生选择适合自己的学习方式学习，读读想想，从文中寻找答案。这样的教学设计，在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。
2、借助课件，理解课文内容
生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。这一案例，我根据教学内容制作了许多课件，“森林变成贫瘠的沙漠；河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”这些画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大，帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与作者发生情感共鸣，以此表述心中的愿望。
3、拓展延伸，深化课文重点
书本知识毕竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。本篇课文只是介绍了森林四个方面的重要性，对它更富魅力的东西没有全部列出。为此，我根据课文内容拓展延伸：生活中，森林还有很多作用，你知道吗？让学生交流课前搜集到的资料，他们在阅读，思考、整理、采纳等一系列的过程中获得了许多答案，通过课上交流学到了丰富的知识，同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料的能力，使语文走向生活大课堂。
4、角色体验，进行个性化朗读
这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用了拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富于艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同时也感受课文语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中，更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。
5、深化主题，表达自己的心愿
课文记叙了小云雀跟着妈妈在树林外面飞行时所看到的伐树毁林造成的危害，说明植树造林、保护环境的重要。在课件展示“肆虐的沙尘暴、光秃秃的大山、河水咆哮着向下游冲去”等情景中，我又引导学生思考：在保护环境方面，在我们的现实生活中，你对周围人们现在所处的这个环境满意吗？你又是怎样做到保护环境的，准备如何去做？交流讨论。鼓励学生根据环境保护的现状，进一步学习，扩展阅读和调查绿化情况等，拓宽学习时间和空间，打破课堂内外的界限，将语文学习与生活紧密相联，激起学生关注社会，主动参与环保的意识.
