语文教学的三个超越_课堂教学的三个超越

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语文教学的“三个超越”----记红莲小学语文教师李立进红莲小学：陈少云

李立进老师1964年5月出生在湖北浠水县的一个偏僻小村，自小家境贫寒，高中毕业后就没再上大学了，可是，他并没有就此消沉，1984年他选择了没人愿做的民办教师，这一干就是十三年，直到1997年考上浠水师范，成为国家教师，并与2000年调入红莲小学任教，其中的艰辛暂且不谈，我们说说20多年来他在小学语文教学中如何实践“三个超越”思想的，即语文教学超越教材、超越教师、超越课堂。

李立进的教学方法逐渐成熟，他同时也一直在思考小学语文教学的本质。他认为，语文不仅仅是语文本身，语文的根本在“语”，也在“文”。语文教学的过程实际上是老师引导学生潜入文本，品位、涵咏文字，与编者对话，与师生对话，与课文主人公对话，是实现学生个体与文本内涵精神共鸣的过程。所以李立进老师认为，语文教育，尤其是小学语文教育，要为学生未来的生存和发展奠定基础，要给孩子打好两个基础：一是打好终身学习的底子，二是打好精神发展的底子，在这样的教育理念的指导下，他探索新的教学模式，提出了农村语文教学“三个超越”的教改思想，并从2002年9月开始，在红莲小学一年级2班这片属于自己教改实验的天空下，他倾注了全部心血，和同行一起实践着“三个超越”的教学思想。

“超越教材”强调的是在教好原有教材的基础上，延伸拓展。李立进 拓展了学生阅读的量，在六年的时间里，这个班的学生熟读了1000多条成语，100多寓言，熟记了200多条古今中外名言警句，平均识字在3000左右。他提高了学生的阅读品位，开阔了学生的阅读面。。可以说，融会在书籍中的智慧、风骨、人生态度以及表达样式等都成为学生终极关怀的永恒资源。

李立进的“超越课堂”强调课堂是小天地，天地才是大课堂，把社会当成课堂，而不是把课堂当社会。一方面他将语文和生活结合起来，经常带学生去感悟大自然，去体念生活，去参加各种活动，去逛书店，还让学生自己编写文集“红莲文集”，让学生把社会和生活当成课堂。另一方面，他扩大学生精神视野，触及学生的心灵，培养学生正确的人生观和价值观。

“超越教师”的核心是教师要和学生一起成长。一方面教师要不断学习，不断创新，努力提高水平，超越自我。另一方面，要培养学生自信的性格，让他们随时都可以感受到自己是优秀的感觉。李老师经常提示自己：要让每个学生都学会认识自己，找到自己是一个好学生的感觉，都有自信和创造的尊严。因此，在李立进看来，超越教师就是教师自己的自我超越。

由于“三个超越”教改实践成果突出，2008年李立进被浠水县教育局评为小学语文教改典型，散花镇模范标兵。2008年他所带的班级毕业，语文成绩全县第一。教育局在全县发出了向李立进老师学习的号召。

李立进是一个充满激情的人，激情来源与他对学生的爱、对语文的爱、对生活的 爱、对教育的爱。他把这种爱撒播在自己的教学和生活中。让身边的人都感受自己的激情。他的教改理念像一朵燃烧的玫瑰一般，他燃烧着自己，又香他人。