9.《儿童诗两首》_9儿童诗两首

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9.《儿童诗两首》

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1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语.2.有感情地朗读课文.3.通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐.感悟儿童诗的特点.教学重点

引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣.课前准备

学生搜集喜欢的儿童诗 教学时间 一课时 教学过程

一、谈话引入

出示童年图,孩子们回忆童年中的趣事,讲给大家听听,一起分享快乐.童年是一幅画,画里有我们五彩的生活,童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬.今天我们就来学习9 儿童诗两首(板书)分享童年的快乐

二、初读儿童诗,整体感知 1.自由读诗,读通顺,读流利.2.找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音.3.再自由读诗,把不理解的词语勾画出来.(三)再读儿童诗,交流学习

1.再读诗,把你印象最深的地方勾出来 2.指名学生读自己喜欢的诗

你最喜欢哪首诗?为什么? 预设:《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上,童年美好幸福.表示动作的词既准确又形象,如“安、接、装、种、悠、长、望、飞” 《童年的水墨画》使我感受到童年快乐 3.小组内读诗, 4.全班齐读此诗.(四)想象画面,体会情感

1.教师配乐朗读,学生闭目想象.2.把所想象到的画面说给大家听.3.学生配乐朗读,边读边体会诗人的思想感情.4.体会到什么,迅速写下来,与小组同学交流.(五)感情朗读,背诵诗

1.自由读诗,带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读.2.比赛读诗,单个比,小组比,男女生比.3.伴乐,全班一起诵读全诗.(六)拓展延伸

1.交流课前搜集的儿童诗.2.学写儿童诗

3.办儿童诗主题手抄报

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