设计有效的教学活动_有效设计数学教学活动
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设计有效的教学活动
马金玉
很高兴今天能有机会在这里 就“设计有效的教学活动 ” 这样一个主题和大家进行交流。
一.整体课堂设计：
1．我所设计的教学方式：
课前主动搜集资料、课上互动信息交流、课后续动实践延伸。
这是我在2002年第二期发表在北京教育研究的一篇文章的三个部分的小标题。我很高兴看到今天它还能发挥很重要的作用，一直来指导我的教学，甚至对我们组有一些用处我非常的高兴。
就这节课而言，我是这样做的。
课前，同学们分了五个小组去自学，1.地理位置组；2.南北极气候组；3.神秘的极光组 ；4.因纽特人和南极科考站组；5.南北极的动物、植物组。
每个小组都认领了任务，大家都以小组合作的形式进行了课前搜集和研究。
课上，他们利用手中的资料和老师补充的资料进行讨论研究，以小组的形式派代表做汇报。通过师生之间、生生之间一系列有效的课堂互动交流活动达成教学目标。
课后，他们进行向家人、邻居、社会宣传环境保护知识，设计环保小报向低年级同学进行宣传等实践活动。2．我所设计的课堂观察点： 观察什么？
观察五个组通过小组互研得到的成果，观察在课堂上师生互动、生生互动的情况。
具体到这节课每个组观察什么？
例1：神秘的极光组
（1）活动一.猜一猜(观察图片)
学生出示图片：这是什么现象？极昼，极夜。
（2）活动二.演一演（观察活动）
学生用手电筒和地球仪演示极昼极夜发生的原因。
说明两极地区都有极光和极昼与极夜现象。（3）质疑（观察互动）
极光是怎样形成的？
怎样做到有效？
1．通过“猜一猜”图片了解自然现象。
2．通过“演一演”突破难点。了解极昼、极夜现象。
3．通过学生质疑、师生互动了解“极光”这种自然现象。
原来，极光是太阳风与地球磁场相互作用的结果。太阳风是太阳喷射出的带电粒子，当它吹到地球上空时，会受到地球磁场的作用。地球磁场形如漏斗，尖端对着地球的南北两个磁极，因此太阳发出的带电粒子沿着地磁场这个“漏斗”沉降，进入地球的两极地区。两极的高层大气，受到太阳风的轰击后会发出光芒，形成极光。总之，在小学品德与社会课上，我采用“课前主动”“课上互动”“课后续动”的教学方法，发挥了学生的主体性，通过学生自己大脑的思考、眼睛的观察、动手的操作、口头的表达，学会知识，发展了能力促进了他们思维的发展。
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