高中学生文言文阅读存在的主要问题_高中学生存在的问题

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高中学生文言文阅读存在的主要问题

及解决方案

目前高中学生文言文阅读方面存在很多问题，本文试图就高中学生的阅读现状作一个分析，并谈点拙见。

一、存在的主要问题

在笔者曾对高中抽样调查高

一、高

二、高三部分学生，共计300人。具体调查结果及分析如下：

其一：阅读文言文的渠道选择语文课本和语文读本的占90%，古文选本占7%，网络占3%。对书店的文言文选本不感兴趣的占60%，老师要求可能会买的占17%，如获至宝的仅占5%。可见学生阅读范围大都局限于教材，对传统古文选本知之甚少，反映了学生文言文阅读面很窄，对古籍知识了解甚少，还可以看出学生对文言文阅读的热情是极其有限的！

其二：能全文背诵的文言文篇数10篇以下的占89%，10—15篇的占8%，15—20篇的占3%，20篇以上的为0%。在背诵默写中老师强调的、自己喜欢的、课后要求的、考试考过的各占33%、19%、14%、34%，学生阅读的落脚点在背诵似不为过，但阅读，背诵，积累之中过分注重名句，忽视整体篇章，更忽视有意义的阅读，缺乏积极有效的读书观念！

其三：对文言文的知识获得，缺乏主动性，停留在“加大训练，以求质变”和“老师讲解，归纳总结”的占60%。文言文阅读的核心，认为应为文言实词，文言虚词，文言句式的意义和用法

这些知识的习得及应用的占48%，选择多读多背，形成语感的有24%，有28%的学生选择多品多悟，自然天成。

其四：关于“在阅读一篇文言文时，教师常常有这样一些阅读指示，你认为哪些最能有机地与你的实际结合”选读准、默写、背诵、解释、复述的占56%，选说出、指出、写出、找出占32%，选认识、品味、感受、把握的占12%。在阅读过程中学生更喜欢的是教师讲解，这一比例为68%，而喜欢自己参考注释和工具书，借助翻译大全的比例为32%。

二，解决的主要方法

1，在教学中，使学生阅读目标与能力的契合点更为理

性，不再以认读能力为主，而是注重研读鉴赏能力。

2，3，提高学生对学习文言文的终极目标的认识。在学习过程中，要求“多读多背，品出语感”、“多

品多悟，自然天成”；更多关注文言文与传统文化，要求学生对中国古代文学史，中国古代哲学、礼仪、服饰、民俗，古人的读书思想及人生哲学这些方面的边缘知识多加了解。

4，多读、苦读，读经典名篇，读古人思想，读传统文化。

不能以学生的短视来搪塞，甚至不了了之。学生需要的是挑战与创新，是突破与充实。

总之针对高中文言文阅读方面存在的问题，我们一定要有的放矢进行解决，这样高中文言文教学才能走上健康的轨道。