认识拟人句_认识拟人句及二年级
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认识拟人句
一、导入,认识拟人
先看两个句子,想一想,你更喜欢哪一句?为什么?
1、六一那天,我戴上了鲜艳的红领巾,真高兴!
2、六一那天,我戴上了鲜艳的红领巾,回家的路上,小鸟为我唱歌,鲜花小草向我点头微笑,路边的的白杨树哗啦啦为我鼓掌,就连小区的音乐喷泉也为我奏响了欢乐的交响曲。
很显然,第二句虽然没有明着写自己高兴的心情,但是把小鸟、鲜花小草、白杨、喷泉当成人来写,通过它们把我高兴的心情抒发出来,使整个句子灵动鲜活,比第一句生动形象,情趣盎然多了,让人读之印象深刻。
像这样通过合理想象,把事物当作人来写的修辞方法,我们称为拟人。
运用拟人的修辞方法的句子,我们称为拟人句。
二、新授
(一)认识拟人的特点
下面我们看一组拟人句,读一读,想一想,你发现哪些规律?
1、鱼儿在水中悠闲地散步。
2、花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹。
3、树在风中絮絮低语。
4、树缝里也漏着一两点路灯光,没精打彩的,是渴睡人的眼。
5、我沐浴在大自然的怀抱中,让柔和的晚风轻抚着鬓角,吹去一切郁闷和烦恼。
6、秋天是美丽的,在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
7、翠绿欲滴的椰子从叶间探出了头。
8、小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太阳。
(这几句拟人句分别描写了鱼儿、花朵儿、树、灯光、秋天、椰子,分别写了它们的动作-散步、挤着推着、絮絮低语、轻抚、舞、探,神态-没精打采、悠闲、慈眉善目,情感—无比崇敬)拟人句的特点:
把事物当成人,使事物具有人的动作、神态、情感等特征。也就是说,事物不仅仅是事物,在具有事物特征的同时还具有人所特有的属性——言行、思想、感情等。
(二)比拟的种类
除了把物当作人来写之外,我们还见过这样的句子:
1、我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。(鲁迅《故乡》)
2、临时伙房设在草地上,几口行军锅成一字形排列着,蓝色的火苗舔着锅底,锅里热气腾腾„„(刘坚《草地晚餐》)
第1句把人当物来写,人本身是不会飞的,作者把宏儿当作会“飞”的鸟来描写,极言 其行动轻快。
第2句中的“火苗”当作生物来描写,所以能“舔”“锅底”,这是把甲物(火苗)比 拟作乙物(动物)来写。
像这样把人当作物,把此物当作彼物来写的一种修辞方法,我们称为拟物,拟人和拟物合起来,我们称为比拟。小学阶段,我们使用最多的是拟人。
(三)拟人的作用
我们认识了拟人句,那么运用拟人这种修辞方法对我们语言表达上有什么好处呢?我们一起来读读朱自清先生的文章:
1、层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着,有羞涩的打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。(朱自清《荷塘月色》)
2、鸟儿将窠安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。(朱自清《春》)
3、早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。(朱自清《匆匆》)
你看,朱自清先生运用拟人的修辞方法,生动形象地写出了荷花花骨朵儿的特点,把春天鸟儿的样子写得活灵活现,把时间匆匆溜走这样枯燥无味的事情写得很有情趣,还蕴含了作者写出了作者对时光飞逝、虚度年华的叹惋和思考。简单的文字,简单的语言,因为用了拟人,文章显得多么生动,多么有情趣啊!
由此可见,运用了拟人的修辞,能生动形象的写出了事物的特点,把事物写活了,使文章更生动,使文章耐看,同时,拟人还可以使枯燥无味事物具有了人的感情,使文章更具有情趣容易理解。另外,我们可以通过拟人的修辞方法,做到寓情于物,借物抒情,更好的表达自己的思想感情。
你看,恰当使用拟人修辞方法能为我们的语言表达增色不少啊!那么平时我们在说话、作文中多使用拟人的修辞手法,让自己的语言表达更精彩!
三、课后练习
请读一读下面两篇课文,找出文中的拟人句,并试着用学过的知识说一说拟人在文中的作用。
(出示苏教版三上16课《石榴》,四下3课《燕子》)
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