城乡教师交流互动 促进教育均衡发展（推荐）_教育均衡发展教师交流

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城乡教师交流互动 促进教育均衡发展

——乌市五中开展教师城乡交流活动阶段性小结

2013年，乌兰浩特市教育局出台了《乌兰浩特市教师素质提升工作实施意见》，从今年开始，将推行城乡教师定期交流机制，促使义务教育阶段学校校长、教师在城区学校和农村学校、优质学校和薄弱学校之间合理流动，并将城区教师在教师评优选先、职称评聘时，有农村支教经验作为必要条件，切实解决农村学校“无名师、无学科带头人、无骨干教师”等三无问题，形成全市范围内的教学教研联动机制。这项活动的开展，有利于提高教师的综合能力，有利于相互取长补短，特别是对于教育教学、教研教改工作的推进，起到不可估量的重要作用，也是促进我市教育均衡发展的一项重要举措。

市教育局文件下发后，我校从上到下高度重视，认真对待，第一时间组织教师学习领会文件精神，动员学校名师、骨干教师、学科带头人参与到城乡教师交流活动中来。一时间，我校教师响应号召，纷纷报名，志愿到农村学校支教。我校根据实际，优先考虑今年要参加评聘的教师，最终，在今年8月份选派我校3名骨干教师、优秀班主任：英语教师王清华、于丽丽、语文教师殷丽华到农村学校支教。三位教师按要求递交了支教申请，经学校和市教育局审核后，被派往乌市第九中学支教。第九中学多年来是我校的帮扶学校、联谊学校，为了形成互动机制，本学期，第九中学也选派了3名骨干教师：英语教师王文采、赵东明、语文教师杜冰到我校进行桂职锻炼。

在我校3位教师支教期间，我校对支教教师和挂职锻炼教师进行了要求：

1.支教教师要将我校先进的教育教学理念带到九中去。每人要担任班主任兼教两个班的课，达到工作量饱和。要作一节公开课，参加九中的教研活动，参加集体备课，把自己掌握的先进备课方法和经验传授给九中教师。在平时的上课中，与九中教师随时交流教学心得，随堂听课评课，做好示范引领作用。

2.每天坚持写支教日记，随时将支教工作中的心得、经验记下来，做好反思和整理。在日记中，她们深有感触的说，“农村中学教师生活艰苦，但很敬业、奉献精神很强，农村学校教师的奉献精神和敬业态度很值得我们学习。我们也从这里学到很多不同的教学风格和教学方法，进一步充实了自己，在艰苦的环境中锻炼了自己。”

我校对到我校挂职锻炼的教师也进行了要求。要求他们每日要写挂职日记，教一个班的课，担任一个班的班主任，积极参加教研活动，学习我校的教育思想、教学方法和管理方法。在教育教学活动、班级管理过程中，我校业务领导和骨干教师对他们进行手把手的帮扶，使他们的教育教学能力得到提升。我校于铁柱校长对这三位老师非常关心，经常听取他们的工作、学习和生活情况的汇报，这三位教师非常感动。

3.每周要回学校对支教情况进行汇报，我校领导随时对他们的支教工作进行指导和安排，在我校召开家长会、或“课堂教学开放周”等活动中，他们回校，对九中挂职锻炼的老师进行一对一指导。

4.支教教师和挂职锻炼教师对口衔接，进行“双向捆绑式”考核。即：学期末，以挂职锻炼教师的教学成绩、班级成绩和工作表现作为支教教师的考核依据；同样，以支教教师的教学成绩、班级成绩和工作表现作为挂职锻炼教师的考核依据。这样，使支教教师和挂职锻炼教师能时刻关注对口班级的管理和教学，做到经常沟通协调，互通有无，彼此相长，也让支教教师和挂职锻炼教师在异校无“局外人”的感觉。

5.我校组成督查组，定期到支教学校向校方了解支教教师支教表现，听支教教师的课，对支教教师的支教情况进行督查、考核，将考核结果计入到支教教师的年终考核。同时，九中也成立了督查组，对挂职锻炼情况进行督察。

城乡教师交流使双方教师相互学习、取长补短、共同提高，为教师的专业化成长搭建了平台，大大提升了教师的思想情操，提高了教育教学能力。城乡教师交流刚刚开始，我校又有6名教师将参与下一年度的支教工作中，因此，我们还要不断总结经验，不断改进，不断创新，使城乡教师交流互动在今后的教育教学，教研教改中发挥更大更好的作用，促进教育事业均衡发展。