如梦令_如梦令诗词鉴赏
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《如梦令》教学设计
《如梦令》教学设计
一、教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文背诵课文。
2、理解领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。
二、教学过程：
（一）导入：
1、板书：李清照。师：同学们，前一段时间我们曾读过李清照的一首诗《夏日绝句》，谁能来背一背？
2、对于李清照，你还知道些什么呢？
3、今天，我们一起来欣赏宋朝女词人李清照写的词。
（二）读“通”本词
师：请大家自由朗读这首词，注意词当中的生字和多音字，争取把它读正确，读通顺。（学生自由诵读）
师：谁来读？其他同学注意听，这首词中有一个生字和一个多音字。（生读）
师：字正腔圆！”兴尽晚回舟“的”兴“是个多音字，”误入藕花深处“的”藕“是个生字，他都读准了。来，我们一起读—— 生：”兴尽晚回舟，误入藕花深处。“
师：老师想问你们，”兴尽晚回舟“的”兴“为什么读第四声？
生：这个”兴“表示兴致、兴趣，所以读第四声。师：老师这儿还有一个成语──（出示：乘chéng兴而来，兴xìng尽而返）一起读。这个成语意思是说，趁着兴致而来，兴致满足了就返回。”兴尽“就是指—— 生：兴致满足了。
师：同学们，读古代的词，注意好词句的节奏和停顿，就能读出它的韵味，读出它的音乐美了。请大家再自由读一读，注意把握。
师：谁来读？其他同学注意听，特别注意，他在读词句时是怎么停顿的。（生读）师：真好！你们有没有注意到，这位同学怎么停顿的？
生：我发现第一、二、四、六行都是六个字的，它们都是两个字一停顿的。第三行是五个字的，它的停顿是二三停顿的。师： 这是一个了不起的发现！（出示：常记 / 溪亭 / 日暮，沉醉 / 不知 / 归路。兴尽 / 晚回舟，误入 / 藕花 / 深处。争渡，争渡，惊起 / 一滩 / 鸥鹭。）《如梦令》有四句六字句，停顿是二二二顿，这是这种词牌所固有的。刚才这位同学读的时候注意了节奏和停顿，就叫有板有眼。谁再读？来，我们一起 读，注意读出感觉和味道。（生齐读）
（三）读“懂”内容
师：同学们，我们不仅要读通词，更要读懂词。接下来，请你轻轻地读，细细地想，看看能否把这首词的大概意思读明白了？
师：你自己能够读明白哪一句词的意思了？你站起来说给大伙听听。生：常记溪亭日暮。李清照记得在溪边黄昏的时候看日落。师：在那里看日落时的情景。是吗？不错的，她这么说，咱们能听懂她的意思吗？能听懂就可以了，来，往下说。你还能读懂哪一句？
生：沉醉不知归路。她看到日落，沉醉到不知回去的路了。师：沉醉，能不能用自己的话来说一说。生：深深地陶醉了。
师：不知道回家的路了，是吗？或者说是忘记（回家了）。师：再往下说
生：误入藕花深处。这句话我理解的是他开船的时候开到有荷花的地方。师：对，划船的时候，划到哪儿去了？ 生：（齐说：荷花深处去了。）师：是的，荷花深处去了。师：接着说。
生：兴(xìng)尽晚回舟，他高兴尽了，晚上只好坐舟回去了。结果到了荷花的深处。
师：争渡，争渡，谁读明白了？
生：怎么出去啊，怎么出去啊？在抢着划船。生：我解释的是惊起一滩鸥鹭。意思就是她在开船的时候不小心进入了荷花中央。然后荷花里边有许多的鸥鹭，被她船一开进来就全部飞走了，就是惊起一滩鸥鹭。
师：读到这儿，你们知道这首词说的是什么呢？先自己说说，再同桌交流交流。
生：这首词是说，诗人出游溪亭，一玩就玩到天黑。深深地沉醉，而忘记归路。坐船返回时，却迷途进入了藕花的深处。大家争着划呀，划呀，惊起了满滩的鸥鹭。师：词中描绘的情景在你的脑海里留下了怎样的印象和感觉？ 生：我感觉到词人置身于优美的情景中，兴致高涨、满心欢快。师：是啊，那是多么快乐的情景啊！生：词人描写的景色优美，令人陶醉。
师：那情景真是优美欢畅，令人陶醉。带着这种感觉我们再来读一读这首词，把这种感觉读进去，读到字里行间去。（生齐读）
请大家抢答下面的问题。注意，除了回答问题之外，还要从课文中找出答题的根据。这首词记叙了一件什么事？（词人的一次郊游）
这件事是发生在词人写作的当天吗？（不是，“常记”）常记：经常记起 这件事发生在什么季节？（夏天，“藕花深处”）她是一个人去的吗？（不是，“争渡”）为什么要争渡？（“误入藕花深处”）为什么会误入？（“沉 醉”）
既误入，慢慢划出来不行吗？（不行，因为“日暮”）
三、感悟词的意境
师：古人有“诗中有画”的说法，一首诗就是一幅画，甚至有时候一个词语就是一幅画，我们再来读读这首词，看看，你能从这首词中读出哪些画面？ 生：读词
1.师：我们先来读读第一二两句，想想你看到了哪些景物?你能用语言描述一下，让句子生动起来吗？
(如;溪水，亭子，落日，远山，飞鸟，村庄„„）师：同学们，你们想的真美！
师：在这样的美景之间，词人和她的朋友们会在溪边的亭子里干什么？（看景、吟诗、作对，聊天、下棋，喝酒„„）
师：眼睛里看的是美景，嘴里品的是美酒。你如何理解这个“醉”字？（喝醉、陶醉）
酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了！我们读一读这两句,让我们也深深地陶醉一次!
.师：这时的他们醉了，以至于不知道回家的路了，你能体会到当时他们什么样的心情吗？
师：如果让你给这一幅画取个题目，你打算取什么题目？ 生：溪亭日暮。
师：好一个溪亭日暮！好一个良辰美景！难怪李清照说她此时已经—— 生：沉醉不知归路了。
师：就在“沉醉不知归路”时，没想到误入了“藕花深处”。接下来，展现在你们眼前的又是一幅怎样的图画呢？
生：大片大片的荷花，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。
师：这么美，怪不得词人看得有滋有味、如痴如醉，连小船误入藕花深处都没有察觉。还有谁也看到这幅画面？
生：莲叶挨挨挤挤的，上面还有一滴滴水珠，在夕阳下，水珠五彩缤纷，更衬托出荷叶绿绿的、嫩嫩的，那么可爱。莲花绽放了，那粉红的花瓣在霞光下变得更红了。
师：这真是一个色彩斑斓的藕花深处，一个清香飘逸的藕花深处，一个神秘幽静的藕花深处，让我们走进去！读——（出示：兴尽晚回舟，误入藕花深处。）师：在这样的藕花深处，让我们情不自禁地想起许多描写荷花的诗句来，你想到了哪句诗？
生：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
师：当一弯明月如水般倾洒荷花时，众人才猛然惊醒，于是——争渡，争渡 惊起一滩鸥鹭。此时你看到了什么？听到了什么？板书：一滩鸥鹭 生：一河滩的鸥鹭扑拉拉一下子都飞起来了，拍打着翅膀，高声鸣叫着。！师：你从哪些词语中听到这样的声音？
生：从“争渡，争渡”和“惊”这些词语感觉到的。师：“惊”字除了讲惊起鸥鹭，谁也惊了？惊什么？
生：还有诗人和她的伙伴们也惊了，是一滩鸥鹭惊起了她们。师：此刻她们的心情如何？
生：惊喜。激动。兴奋。高兴„„
师：刚才我们边读边想象，读出了那么多美的画面。你 们看，因为观赏“溪亭日暮”沉醉了，所以才会误入——（生齐说）“藕花深处”；因为误入了“藕花深处”，所以才会惊起——（生齐说）“一滩鸥鹭”。这些画 面，有动有——（生齐说）静，有声有——（生齐说）色，有人有——（生齐说）鸟，这真是一幅流动的画面！来，一起读整首词，让我们在这流动的画面中再次沉醉！（齐读）
