斑羚飞渡期末复习课内语段_斑羚飞渡阅读指导课
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《斑羚飞渡》
这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。10．“没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？
（一）阅读课文第4-17段，回答问题。
答：“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。
1、选段中两次提到了彩虹，请把相关语句找出来，并指出这样描写彩虹的作用。、答：第一处：“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死
亡做桥墩架设起来的桥”作用是烘托了斑羚飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。第二处：“只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心
崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥”作用是渲染镰刀头羊自我牺牲的崇高
之美。
2、你认为镰刀头羊最令人敬佩的行为有哪些？它是一只怎样的羊?
答：行为有：镰刀头羊在困境中迅速找出了自救的方法，它在两队羚羊数量不
等时，领头走入需要牺牲的一队；最后只剩下它一只羊时，便义无反顾地走向了死
亡。它是一只富有智慧，有决断力和组织能力，遇事镇定，临危不惧，从容不迫的领头羊。
3、选段中连续两次运用了“目瞪口呆”这个词语，换成“赞不绝口”好不好？为
什么？
答：不好。因为目瞪口呆从侧面准确写出了斑羚精神令人震惊。
4、选段惊心动魄的场面描写很是精彩，而14、15两段则运用了侧面描写，它通过作者的心理活动描写赞美了斑羚的精神。
5、“我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去！”这句话的表达作用是什么？答：反衬出斑羚的聪颖及伟大的献身精神。
6、选段中点明试跳成功的一句话是“瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。”
7、选文第3自然段描写了作者的心理活动，其用意是什么？
答：突出作者对斑羚们的敬意。
8．写斑羚们由惊慌到安静。其目的是什么？ 答：表明群羊在身处绝境时对头羊的期待和信赖。
9．山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩假设起来的桥。为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？
答：因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是
11．它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？ 答：不是。也指镰刀头羊的智慧和精神。
12．体会下句中修辞手法的表达作用。
①“就像两艘宇航飞船在空中完成了对接一样„„就像踏在一块跳板上„„老斑羚就像燃料以输送完了的火箭残壳自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力蹬踢下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。” 答：用两处比喻，生动形象的写出了老斑羚被小斑羚踢踏后坠落时的无助，悲惨的样子。②这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。答：运用了夸张和比喻的修辞。形容天空“一尘不染”是夸张，写出了天空的明净，作用是衬托斑羚们在恐慌后找到求生之路的喜悦心情。把“彩虹”化作“天桥”是比喻，除了形象生动地突出了彩虹的形状和特点之外，又暗示了斑羚由彩虹受到启发，找到了生命之桥。
（二）⑴山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定
要送死的老斑羚。心想．或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新
生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老班羚调换位置。⑵它们甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。⑶绝大部分老班羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时．大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。
⑷我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。
⑸我看得目瞪口呆．所有的猎人都看得目瞪口呆．连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。
⑹最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇教。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的侨。
⑺它走了上去．消失在一片灿烂中。
1．段（1）作者描写了自己的心理活动，其用意是什么？
答：参照人类在此种情景下有临阵脱逃的表现，反衬斑羚为了集体利益视死如归的团结精神。作者对老斑羚是否会全体献身表示怀疑，但事实证明，老斑羚没有贪生怕死，由此更突出作者对他们的敬意。
2．段（3）中加点的“只有”一词有何表达作用？
答：“只有”说明老斑羚和小斑羚空中衔接时失败的概率很低。3．段（4）中两个“我没想到”“我更没想到”连用好吗？为什么？
答：好。使意思层层递进。突出了“我”对斑羚绝境求生时所表现出的智慧和献身精神由衷心的敬佩，及对老斑羚死亡的痛惜。
4．请从选文中找出一句最能体现的“斑羚”精神的话：
在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机会。
5．选问中两处描写了彩虹，请把有关的描写用“~~~”划出来并谈谈这样描写彩虹的作用。
①烘托了斑羚飞渡的气势，渲染了飞渡的壮美。②渲染出了头羊自我牺牲的崇高之美。
6．“它走了上去，消失在一片灿烂中。”“灿烂”的含义如何理解?
不只是指那彩虹，更象征了镰刀头羊行为和精神的闪光，含蓄地表现了“我”的崇敬心情。
7．文段①、⑥都写了桥，都运用了比喻的手法，其作用分别是什么？
前者表现斑羚那种视死如归的力量震撼人心，后者的作用是讴歌赞美斑羚的献身精
神。
8．品读选文后，再阅读下面两段资料，你有什么发现呢？请找出选文与资料的不同内容。
⑴藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕至的地方。（《中学生知识画报》）
⑵近几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保护战„„如今，在可可西里的青藏公路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相迎，挥蹄致意。（《中国国防报》）
选文是写因狩猎队的追赶，斑羚被迫飞渡。而资料一是说明羚羊的特点、习性等。
（三）„„镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拔里，眼光在两拔斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了。„„
„„
最后，伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑，羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。
它走了上去，消失在一片灿烂中。
1．结合以上文字，品读分析头羊两次不同的步伐表现的心理。
沉重的步伐是因为镰刀头羊为了保证数量的均衡而不得不离开年轻的斑羚队伍走到老斑羚群里。它放心不下自己的子民们，为它们能否成功飞渡而忧虑。“坚定的步伐”是因为镰刀头羊已经看到它的子民们成功飞渡，种族可以生存下来，但也有半数的同胞为此牺牲，它作为头羊，也应如此，所以步伐坚定。2．为什么文章结尾再次写到彩虹?
结尾的彩虹具有象征意义。它的绚丽、灿烂象征自愿牺牲的斑羚们生命的灿烂、辉煌。把它放在结尾，具有点明中心、升华主旨的作用。
《斑羚飞渡》（一）阅读课文第4-17段，回答问题。1、选段中两次提到了彩虹，请把相关语句找出来，并指出这样描写彩虹的作用。、答：第一处：“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是......
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《斑羚飞渡》课内阅读精选（一）⑴山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死......
①就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞......
导学纲 27《斑羚飞渡》 第一课时 七年级 王老师 李老师 预习纲一、预习内容1、了解作家作品。本文选自《 》，作者 ，原名 ，祖籍 ，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著......
