德育学习感悟_德育感悟

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德育学习感悟

2016年8月1日，我们郑州市教育局局长田保华同志顶着酷暑，来到经开区，对我们经开区的教师进行一次思想的引领——与教育同仁话德育。通过田局长的点播，我们每位教师都受益匪浅。下面我来谈谈自己的一点儿感悟。

我们知道:立德树人，是中华民族和人类教育理想的共同要求，是我们教育的最终目的。这就要求我们每位教师:首先，一定要把德育放在首要的地位。田局长要求我们教师和学生要道德相遇，要求教师要以关心者的身份出现在学生面前，这样我们教师才易于被学生接受。这是一个非常通俗易懂的道理，但是操作起来却不是那么简单。假如你今天心情不错，那你今天干什么事儿都顺，并且看见每个人你都是那么热情，如果你今天心情不好，那么接下来的事儿都是不可预知的，你的坏情绪会影响到你周围的每一个人，而自己却浑然不觉。要让孩子们易于接受老师，这就对老师每天的精神状态要求很高，所以，每天早上起床后首先要对自己的心理进行调试，把自己的精神状态调整到最佳状态，这样才可以在孩子们的心目中和蔼可亲，才可能被孩子们接受。

其次，要让孩子们接受自己，教师还必须人格魅力。这种人格魅力体现在：教师要有和善可亲的性格融入学生，丰富的知识征服学生，科学的学习方法指导学生，灵活多样的教学方法吸引学生„„这就要求我们老师一定要不断地充实自己:一方面学习理论知识来指导自己的实践，另一方面虚心的向别人学习，学习掌握先进的教学手段，展开有创造性的教育活动。

现在，小组合作的的学习模式已经在我校深入展开，并且生根发芽。我认为，小组学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。合作是人类相互作用的基本形式，在人的发展中没有一种发展是与别人无关的。从小培养学生与人合作的能力是老师义不容辞的职责。分组之后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容，只有每位成员的积极性都调动起来，学生之间才能互相帮助，互相合作。有时候一些任务靠一个人的力量是不行的，只有分组，各负其责然后交流分享成果，才能共赢。这种合作的意义远远超过了学习本身。另外，小组合作学习，能充分调动学生学习积极性，使每一位学生都有了主动学习和创新的机会。由于学生的好胜心理和集体荣誉感，所以在分配到任务后，他们都自发的积极的去完成。在这期间，学生始终处于一种主动、积极的心态，使学生有原来的被动听讲变成了主动学习者、研究者、参与者，从而有了“我要学”的强烈愿望。合作学习给他们提供了一个独立思考发现和解决问题的空间，更能体现学生的主题地位。目前，对于小组合作，自己运用的还不是那么得心应手，还需要努力提升自己！

田局长还说：课堂是德育实施的第一途径。所以，我决定：我一定要把自己的心理调适到最佳状态，在班级建设中确立四个理念：育人理念；发展理念；服务理念和同伴理念。为学生的成长提供优质的服务，以此来促进学生的发展和成长，以达到德育的目的。

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