警惕中学生的斯德哥尔摩情结_斯德哥尔摩症候群

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警惕中学生的斯德哥尔摩情结

凭我观察，往往有两类教师令学生感到满意。一类是特别有涵养，为人处世谦和的，能以民度的态度对待学生，课也上得很精彩的，对这一类教师，中学生特别喜欢甚至于崇拜。另一类则是对待学生常常采用家长制，行事没什么民主可言，有时候还来点小暴力什么的，但是奇怪的是，这一类教师，在测评时学生满意率也比较高。但处在这两类教师中间的，学生满意率谈不上高。对第一类教师，受学生欢迎勿庸置疑的，因为这害教师没什么可挑剔的，各方面都是表率，学生当然喜欢。可对第二类教师，学生满意率高，就有点令人费解了，这种满意就有点不对劲了。不过，若引入心理学上的一个概念——斯德哥尔摩情结，这种现象或许能够得到解释。

斯德哥尔摩情结，它的学名是斯德哥尔摩综合征（Stockholm syndrome），说到底，它是一种征候，至少可说成一种病态心理，或是一种不健康的心理状态。这种情结起源于1973年，有两名罪犯（Jan Erik Olon 与 Clark Olofon）企图抢劫瑞典首都斯德哥尔摩市一家银行，挟持了四名人质，后来人质获释后，却奇怪地同情、感激绑匪甚至还为绑匪辩护。心理学家把这种奇怪现象称之为“斯德哥尔摩情结”。这种情结造成被害人对加害人产生好感、依赖心，甚至协助其加害于他人。当然，说在中学生中可能产生这种情结并不意味着当教师的都是犯罪者，若要是这样理解就误会笔者的意思了。之所以引出这个概念来解释，是因为一些教师尤其今春威权主义的，采取简单粗暴方式管理或教学的，他们的一些学生可能会患有斯德哥尔摩情结，或者至少存在与上述定义类似的地方。

这种心理倾向的特点就是，谁加害了你，你就替谁说话，而且加害得越严重，心里越有这种情结。只要在加害的过程中，稍稍宽松一点，或给被加害的些许“恩惠”哪怕是言语上的，受害者反而觉得加害人其实也不坏，好象也是为他们利益着想的，时间一长，就会博得受害者的同情从而愿意成为加害者的同盟。我想若知道这点，那些信奉威权主义的或有暴力倾向的教师，在管理学生或教学中，埔得学生的认可，实际上是学生产生了上述斯德哥尔摩情结的结果，而并不是因为管理有方、教学得法的缘故。

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（摘自《教师博览》2011年第4期）